陈世荣

最近，看到一则报道：西方一些国家正悄然流行一种“慢”生活——慢慢说话，慢慢吃饭，慢慢走路，慢慢读书。物极必反，在节奏飞快的现代社会，人们正在尝试选择一种相对“慢”的生活方式，这不由让我想起了当前的语文教学。

一、当前的语文教学走得太快了

放眼语文课堂，特别是一些公开教学，呈现出高要求，大容量，快节奏的特点。师生问答，火急火燎，大都数学生还没有来得及思考，答案就匆匆揭示；过渡衔接，快马加鞭，教师总是争分夺秒卡时间，赶进度。再加之画面、音乐、视频的快速切换，多种媒体的反复冲击，让人眼花缭乱，应接不暇，有时甚至压得人喘不过气来，令人窒息。课堂鼓鼓囊囊，没有一点缝隙；师生马不停蹄，没有一丝停歇。语文课堂教学，应该提高单位时间内的质量和效益，但一味求“快”加速度，看似为了提高效率，实际上却是在做夹生饭。心急吃不了热豆腐，以“快速”求“高效”，只能是“欲速则不达”。

再看课外学习，“语文的外延和生活的外延相等”这样的“大语文观”已经被越来越多的老师所接受，应运而生的是“生活语文”、活动作文”、“体验作文”。于是，你会看到：学生走出了教室，去观察校园一角，开展一些有趣的文体活动；学生走出了校门，找一找春天在哪里，看看秋天的田野；学生走进了社区，搞搞调查研究，参观访问。这样的活动亲近自然，贴近生活，能够放飞学生的心灵，愉悦孩子的身心。然而，当活动刚一结束，孩子们还没有来得及喘上一口气，老师就迫不及待地布置了作文题目，提出了具体要求，孩子们便在一片叹息声中开始习作。……