朱治力

[摘要]小学阶段是基础阶段。开展实施新课改教学必要而必须。这对学生的人格砚、世界观的定型塑造起着不可忽视的作用，原有的模式已不能适用于这个发展迅速的世界。无论何事，我们都必需本着创新的精神去做。

[关键词]小学语文 语文教学 创新有效

[中图分类号]G423 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）05（a）-0204-01

新课改越来越深入的开展，对我们一线教职工来讲其任重而道远。常言道：“复杂的事情简单做，简单的事情认真做，认真的事情重复做，重复的事情创新做。～创新”是一民族发展的基础，是民族发展的的不竭动力。尤其是当今社会随着科技的发展，能否实现科技创新关乎一个国家的兴衰及民族的未来。作为首当其冲的广大一线教师，我们深感自己的责任重大，承担着重大历史使命的我们，一定要高举创新的的旗帜，开展好新课改工作及实施好这项工作。面对这个重大课题，怎样才能培养出祖国需要的人才呢？本人谈一些自己的拙见。

1.重视对学生兴趣的培养

兴趣是最好的老师，是学习的先导，是推动学生学习的内部动力。学生只有对学习产生了兴趣，才能调动自身各种感观，引起对学习的高度关注，从而为参与学习活动提供心理准备。记得有一位教育家曾说过：“每一位教师都应该知道，学生从小就是在玩耍、游戏、实践中学习的，要激发他们学习、实践的能力是想象力、好奇心、敏感性、求知欲。如果教学中压抑了这种积极性，那么就是扼杀了学生的感知、进步、成才。”在语文教学中，教师要注意挖掘教材内部的乐趣，依据学生的心理特征很好的开展诱导教育，激发学生用自己的智慧来感知语文的美，语文的精妙。这要求教师在教学中要灵活运用，提高学生的创新能力。

2.要注重言传身教，潜移默化

语文学科教师不同于其他学科教师，对于模仿性强，可塑性大的小学生来说，他们对语文教师有种天生的信任感，语文教师的一言一行对小学生而言都产生着非常大的影响力，他们把教师看作是美好的像征和化身。因此，语文教师要时刻注意自己的责任，提高自己的修养，增强自身的内涵，努力提升自身的综合素质。要用自己的人格魅力去感染学生，启迪学生。

对语文教师而言，讲话尤为重要，说出的话要使学生明白而不显得腐酸，点评要得体。授课语言要力求能听懂，要讲“人话。”另外要学会幽默，幽默恢谐的语言能吸引学生的注意力。这对学生以后踏入社会时，与人交流在语言上的一大影响，直接关系着学生语言风格的形成。总之，语文教师要不断的修练，用自己的实际行动来影响自己的学生。

3.建立良好的师生关系

在教学过程中，教师自身的情感对学生有着不小的影响，特别是对小学生而言，这种影响显得特别突出。学生对老师是发自内心的尊敬和信任，如果教师表现出对学生的感情色彩较为偏颇，久而久之，学生就会在心理上产生反弹，或许是反感、或是恐惧、或是厌恶等表现。这种反判的情绪最直接的表现就是反映在教师所担的学科上，从而引发他们对学科的厌恶。

在教学中，我们对学生严格要求，但不要轻易发火，这样显得自己太不成熟也太没修养，直接反映出老师自身的业务素质不高，内在涵养不够。对所有学生我们要一视同仁，不可等而视之，不可否认学生存在着个体的差异，但这正是学生的可塑之处，课堂教学不是模具生产线，流水线的生产模式不是课堂教学的要求。所以，这就要求我们要发自内心的去关爱每一名学生。让他们感受到教师的关爱，使他们感到他们受到了教师的重视，在心理上感觉老师和他们是好朋友，既使他们范了错误，在批评时也不要采用过激的语言，要谆谆善诱，使他们感到这是老师对自己的关心和爱护，是为他们着想。

4.循序渐进，提高阅读兴趣

在教学中我们要遵行循序渐进的原则，合理的提出阅读要求，引导学生去阅读教材，但要注意适合学生的年龄特征和认知水平，如果过深就可能会挫伤学生的阅读积极性，而过浅又会使他们养成轻浮。所以，在教学中我们不可急功尽利，低年级的学生我们可要求他们只要能读通一句话，读通一句拼音，能用自己的话讲出一句话的大致意思，我们便经予表扬，肯定，以此来激发他们的阅读兴趣。

对高一些年级的学生而言，如三四年级的学生，我们不仅要求他们能读通一段话，还要能准确的断句，并带有一定的感情色彩，而并且还能用自己的话较准确的说出大概意思。对四五年级的学生来讲，不仅要能通读一段话，还要能声情并茂的能读全文，试着理解句与句之间的联系，段与段之间的关系，在句段之间体会作者的思想，文章的意境。正是这样一步一个台阶，久而久之，学生就能用自己的思维去理解一篇文章，去选择自己所喜爱的文章，不断的积累，提高自己的语言素养及学习兴趣。

5.创设民主和谐的课堂氛围

营造一个良好的民主的课堂教学氛围，有助于提升学生学习的兴趣，减轻学生的思想负担。在课堂上一般学生会感到比较压抑，思想上有包袱，放不开。这样不利学生思维的拓展。而我们此时的重要任务就是要营造出一个和谐的课堂氛围。

营造氛围的手段和方法多种多样，但首要的前提是不能“乱”。偏离了主体的氛围无异是失败的，所以在创设氛围时，我们一定要把握分寸，切不可让学生思想越飞越远，严重偏离主题。总之，教师要根据实际情况创设轻松、和谐的教学氛围，来激发学生的学习积极性。有了良好的学习氛围，有了自由轻松的学习心境。自然就有了良好的教学效果。

在小学语文教学中，我们要抓住新课改的契机，理论和实践相结合，勇于探索，敢于创新，面对一群爱学、待塑的少年儿童，我们既要教会学生学知识，又要教会学生堂堂正正地做人。