周素明

[摘要]《语文课程标准》要求发展学生的创造性思维能力，而发散性思维是创违性思维的核心，我们可从扫除心理障碍，激发学生兴趣、引导学生展开丰富想象和比较去选择发散点，以及在写作中加强发散性思维能力的培养等方面来培养发展学生发散性思维能力。

[关键词]语文教学 发散思维 想象 写作

[中图分类号]G421 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）05（a）-0153-01

创造性思维的核心是发散性思维。所谓发散性思维是指考虑问题时，不拘泥于一定的方向，突出原有的知识结构和知识框架，自由思考，任意想象，从而获得大量的设想，提出多种多样的想法或做法。创造性思维和发散性思维是紧紧结合在一起，思维的创造性更多的是通过思维的发散水平反映出来的。为了更好地培养学生的创造性思维能力，必须十分重视发散性思维的训练。如何培养？笔者在此作抛砖引玉之言。

1.扫除发散性思维的心理障碍

学生缺乏发散性思维意识，其普通心态是：对自己缺乏信心，常怀疑自我能力。动辄“书上就是这样讲的～老师教的…名人说的”奉为金科玉律。这样主体的积极思考能力被窒息扼杀。很显然这种心理障碍不消除，发散性思维能力的培养只能是一句空话。这时，要给学生讲“尽信书，不如无书”、“人无完人，金无足赤”；讲事物的发展过程中的“扬弃”；讲事物的多重属性；讲古代“一字师”的佳话；讲“孰为汝多知乎”的故事；讲“三人行，必有吾师”。这样一来，扭转了学生唯“名”唯“师”唯“书”的错误思想，让学生放下包袱，更新观念，为发散性思维能力的培养扫清道路。……