喻 辉

（安徽理工大学体育部，安徽 淮南232001）

自1999年高校体育掀起改革浪潮以来，各种体育课程改革途径纷纷涌现，如教学内容的丰富、课程设置的调整以及授课方式的改变等。其中新颖、多样的体育课程改革，推动了体育课程改革的不断发展。尽管高校体育课程改革口号的提出已近数年，但真正做到持续关注并反复检验高校体育课程改革效果的人屈指可数。高校体育课程改革不在于口号抑或理念的宣扬，而在于课程设置的优化，教学效果的强化，高校体育课程改革的探索才能不断向前发展。因此，从各大高校已经开展的体育课程改革措施入手，从其探索历程中总结经验，加强高校体育改革实践的进一步深入和改善。

一 高校体育课程改革成果

（一）教学内容的完善

传统的高校体育课程以田径、篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、游泳、健美操等为教学内容，这些从小学、初中、高中沿袭下来的传统项目，早已为许多学生熟知，容易产生厌倦心理。为了优化课程设置，突出高校体育课程改革的决心，不少学校增设了攀岩、棒球、跆拳道、网球、形体舞蹈等新颖的教学内容，吸引了不少学生的关注。同时，一改传统重实践轻理论的做法，充分组合体育理论与实践，使得体育课程极具趣味性、实效性。有些高校还为贯彻“终身体育”的理念，提供了相应的健身器材，并支付定期的维修费用。所以，为了优化课程设置，培养学生体育锻炼的意识，养成终身体育的习惯，完善教学内容将是各大高校进行体育课程改革的重要途径之一。……