邓贤贵，王 允，宋宇翔，张丽君，玉淑美

（广东培正学院 英语教育中心，广东 广州510830）

一、大学英语机考的依据

随着网络与教学结合的程度日益紧密，2008年1月，教育部颁发了《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》，提出大学本科教育将进行重要调整，包括英语四、六级考试等将在网上进行。教育部称，将逐步实现大学英语和网络教育全国统考课程的网上考试，创造安全、便捷、高效的考试平台。2008年教育部高教司张尧学司长在《关于大学英语四、六级考试改革的总体思路》一文中指出：“大学英语教学要满足时代要求，要使学生在大学掌握英语学习的可持续发展能力。四、六级考试的试题设计就是要考出学生是否掌握了自主学习和不断提高英语实用水平的英语学习可持续发展能力。”“英语学习的听、说、读、译、写的五种能力中，听力应该是可持续发展能力的核心和关键。”“因此，四、六级考试改革的方向和总体思路是：采用具有大量试卷库为基础的计算机网络系统，尽可能在适当时间和适当地点，为考生提供以听力为主，包括读写译会话在内的、以测试可持续发展能力为主的计算机考试”（张尧学2008）[1]。在教育部主导思想的指引下，2008年12月，全国大学英语四级考试首次采用和托福一样的上机考试形式，全国有50所高校作为第一批试点院校参加；2009年6月，全国又有180所高校参加英语四级试点机考。2009年12月也进行了六级网考试点（金艳2009）[2]。大学英语四六级考试的三次机考证明：机考有许多纸笔考试所不具备的优越性。

国内有证券行业、银行业、期货等行业从业人员的资格考试、国家职业资格鉴定考试、汉语考试，以及全国计算机应用技术证书等考试，这些考试都渐渐采用了无纸化的机考；国际上有美国 ETS（The Educational Testing Service）于 1998年开始尝试的语言考试机考，如TOEFL（Test of English as a Foreign Language），GRE （Graduate Record Examination），还有美国非营利性教育协会主办的GMAT（Graduate Management Admission Test）等考试；英国 UCLES（The University of Cambridge Local Examination Syndicate）主办的 BEC（Business English Certificate）和 IELTS（International English Language Testing System）等考试，都采用了机考[3]。

《大学英语课程教学要求》(2007)明确指出：“大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力.使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。”《教学要求》中对大学英语教学模式提出的要求是：“充分利用多媒体、网络技术发展带来的契机，采用新的教学模式改进原来的以教师教授为主的单一课堂教学模式。新的教学模式应以现代信息技术为支撑，特别是网络技术，使英语教学朝着个性化学习，不受时间和地点限制的学习、主动式学习方向发展[4]。”机考正是应对这一教学模式。为实现这一教学目标，应对这一教学模式，深化教育教学改革，提高教学质量，大学英语考试实行机考已是大势所趋。

二、实施机考的条件

大学英语四、六级考试已实施多年，对培养大学生英语应用能力起到了显著的推动作用。随着计算机技术的发展，机考已被广泛关注。要深化大学英语教学改革，推行网络机考必须具备主客观充要条件。完善软硬件建设。

（一）更新教学理念。教师应转变语言教学就是传授语言知识的观念，应把英语当作工具课。应确立以输入语言知识为手段，培养语言交际能力和提高文化素质为目的的教学指导思想。把英语作为一种工具来教来学，加强实践，推行新的教学方法和教学手段。

（二）完善硬件设施。建立语言学科平台，建设多媒体教室，努力培养学生的自主学习能力。为提高大学生英语综合能力，减少课堂授课时间，增加学生在网络语音室、多媒体教室进行自主听、说、读、写训练的时间，进行小规模的机考尝试。

（三）建设机考题库。题库是机考的先决条件。四、六级考试是一种大规模标准化的常模参照性考试，因此，本质上是一种水平考试（proficiency test）（束定芳 1996）[5]。 采用的是清华大学出版社，上外教育出版社，外研社，高教社开发的四种水平考试的机考软件。我们要推行的机考是成绩考试（achievement test）是考教材，学什么考什么。是检查我们根据学校的教学大纲，教学要求选定的教材，进行教学的效果，学生达到教学要求的程度，是强制性的，学生必须参加[6]。因此，在编制试卷时必须考虑考试的效度(test validity)和信度(test reliabil-ity)。效度是指测试是否有效地考查了希望考查的内容。测试效度亦称测试的有效性，指一套测试题对应该测试的内容所测的程度。即，一套测试题是否达到了它预定的目的以及是否测量了它要测量的内容。信度是指测试的结果是否稳定、可靠。测试信度亦称测试的可靠性，指测试结果是否稳定可靠。即，测试的成绩是不是反映了受试者的实际语言水平[7][8]。试题库涵盖教材和配套材料的全部知识点，根据大纲的要求，参照四级题型，组建了16套题的读写、听力测试题库。

三、机考的尝试与实践

为了确保大规模机考的顺利进行，确保试题的效度和信度，2011年4月利用蓝鸽校园网英语学科平台进行了大学英语读写、听力机考模拟考试。学校有200个点，无法一次安排，于是采取了“坐流水席”的方式，安排了五个场次的考试。有管理员的帮助，蓝鸽公司工作人员的现场指导，考试过程进行得很顺利，硬件和软件支持良好。

机考结果分析：在整个过程中，试卷的效果很好，语音清晰，字迹清楚。客观选项题都进行得很顺利，而主观题进行得比较慢。作文是在计算机上写作，大部分学生不习惯，打字速度慢。阅卷结果显示，机考成绩比纸笔考试成绩要差，这就要考虑试卷的信度。信度的高低与题目的难易度、考生的成绩分布以及题目的区分度是相关的。从整体上看，机考成绩呈正态分布，平均值与与纸笔考试相比，成绩偏低，标准差在正常范围内。学生对机考还是持肯定态度，首先是听力材料的语音很清晰，没有听不见，听不清，拍桌子，摔耳机的情况。而另一方面是，有比较多的学生平常很少在计算机上阅读，不习惯在计算机上阅读、写作，考试时阅读速度较慢，总觉得不习惯，长时间盯着显示器眼睛容易疲劳，要歇一下眼睛就要耗去时间，考试的成绩就比纸笔考试差一些。

大学英语实行机考的尝试效果较好，从2011级开始全部实行机考。2011年11月进行了2011级全年级的大学英语机考，涉及读写和听力两门课程，考生人数总计近2400人，4800人次。安排了5个场次，每场15个计算机机房，，从早上8:30分到晚上8:30分，两天时间顺利完成了考试任务。2012年1月；2012年4月；2012年7月；2012年11月又进行了四次人数较多的机考，效果良好。试卷的批阅也是利用计算机。作文和翻译主观题老师阅卷，客观题的阅卷，成绩统计，试卷分析，等级划分都由计算机完成。阅卷时间，阅卷人力节省一半还多。

四、机考的优势

通过几次的机考实践证明大学英语成绩考试实行机考是完全可行的，并具有很多优点。

（一）省时省力省钱。机考可节约财力,降低考试成本，大量减少人力资源浪费，提高工作效率。实行机考, 取卷、送卷、发卷、收卷、整理试卷等工作人员必然取消,同时监考老师的数量必然大量减少。机考考卷采用网络传输，大幅度降低了考试运行和管理成本，可节约资源。

一是省时：考试结束,即知结果。由于是网上考试,计算机程序可以实现交卷即阅卷,对考生来说可以实现考试结束即知结果(张赛斌2008)[9]。

电脑网络阅卷时间很短，客观题计算机自动阅卷，主观题型如英语写作也可以采用计算机评分，（中国外语教育研究中心梁茂成教授研发的“英语作文自动评分系统”可以实现对中国学生英语作文的大规模机器评分）。资源消耗低、评分信度可靠。考试结束即可得出成绩，阅卷时间节省一半以上；成绩统计更加方便，计算机自动完成，10分钟内即可生成统计报表。考试资料也易于保留，便于日后研究。

二是省力：以2500人的英语期中考试为例，若40人一个考场，共计62个考场，需要监考老师124人，阅卷老师要60多人。实行机考，监考和阅卷人数可减少一半，也就是说，在人力投入上减少一半。

三是省钱：纸笔考试需支付试卷的印刷费、纸张费、搬运费、管理费、监考费、阅卷费。采用机考，参与组织考试的人数减少一半，费用也可减少一半。一般来说，组织一次5000人的机考，大约一次可节省费用5万元。同时还节约了纸张、保护了环境，提高了劳动效率，更重要的是以考促学，提高学生学习的自主性。

（二）适应时代需求。IT时代对于个人素养的这一基本要求早已不再是一句口号了，即新时代所需要的人才不再是单一的知识性人才，而是具备高素质的综合性人才。为了更好地适应这一时代需求，大学英语机考把计算机技术、认知科学理论和人工智能技术结合起来，既能考核学生的英语知识，又能考核学生的计算机操作能力，从而促使学生成为高素质的综合性人才。能实现考试的现代化；能保证考试的科学性；能全面考核学生的能力；能节省大量人力和考务费用；能提高考试对教学实践的正面反拨效应；考试后信息反馈迅速及时。

（三）促进提高教学质量。试题库可以减轻教师出题的工作负担，还可以实现教考分离，改善学风，改善教风, 学生按课程教学要求来学，老师按教学要求来教，老师不再划重点，不再划考试范围，学生不再只背答案，有效保证试题的保密性，更科学地检测教学质量，更好地实现教学管理的调控职能，把握教学目标的实现和保证教学质量，为学生提供考前练习的学习资源平台，从而培养学生的自主学习能力和激发学生的学习主动性与积极性(李金海,2011)[8]。

（四）消除作弊现象。机考采用试题库生成试卷的方式，可以做到一个考场里每份试卷的题目不同，这就打消了考生作弊的念头。根据设计，机考可以做到每月或每周考一次，考生如不及格或不满意分数可多次申请参加考试，考试作弊的动机就小多了。

（四）培养学生的自主学习能力。学生可根据考试的要求，自己的情况确立学习目标、制定学习计划、选择学习方式、监控学习过程、通过机考检查学习计划的落实情况以及评估学习效果。

（五）提高测试的信度和效度。机考客观题多，音频，视频，时间都一样，翻译和作文都是打字，不存在字迹不清，卷面不整而失分。考试中信度和效度的矛盾得到了很好的解决。

（六）改善外语教学环境。实行机考，学校对蓝鸽语言学科平台进行了升级，增设了服务器，增加了300个考点，更新了800台电脑，增设了3间英语自主学习电脑室，促使了教学硬件的改造升级。

五、结束语

随着语言教学手段及方法的进步，语言测试的手段也在不断发展。研究网络计算机考试，有利于推动机考试题库的建立，有利于推动大学英语的教考分离，有利于推动大学英语教学改革，有利于促进大学英语整体教学质量的提高。促使教师转变教学观念，调整自己的课堂教学，切实培养学生语言实际应用能力。我们要充分利用信息技术的发展成果，充分利用计算机辅助语言测试的强大优势，通过建立网络考试平台，促进大学英语教学与考试的全面改革。

（注：本文系“广东培正学院2010~2012年高等教育教学改革研究项目”《大学英语网络考试研究》阶段性成果之一，项目编号：PZJG201005）

[1]张尧学.关于大学英语四、六级考试改革的总体思路[J].中国高等教育，2008,(18).

[2]金艳，吴江.大学英语四、六级考试网考的设计原则[J].外语界，2009,(04).

[3]陈素红.大学英语四级机考引发的思考一、机考与教学要求[J].社科纵横，2010,(2):292.

[4]教育部.大学英语课程教学要求[M].北京：外语教学与研究出版社，2007.

[5]束定芳，庄智象.现代外语教学——理论、实践与方法[M].上海：上海外语教育出版社，1996.

[6]蔡基刚.大学英语四、六级网考：意义和反拨作用[J].外语电化教学，2009,(9):6.

[7]宋金花，张华.对大学英语四六级考试大规模采用机考的探究[J].世纪桥，2009,(11):134.

[8]李金海.大学英语无纸化考试可行性探析[J].泸州职业技术学院学报，2011,(2):29-30.

[9]张赛斌.对英语四、六级实行网上考试的思考[J].高教论坛，2008,(2):77.