夏 惠，张小红

（湖南广播电视大学，湖南长沙，410004）

案例教学因其开放、互动、应用性强的特点而在会计专业教学中被广泛采用。在案例教学过程中如何有效地激发学生的学习动机并促使其持久地、积极主动地学习，一直是教师关注的课题。20世纪八十年代美国佛罗里达大学的约翰·M·科勒（John M Keller）教授提出的激发与维持学生学习动机ARCS动机理论能有效地解决这一难题。本文以会计专业相关课程为例对如何在案例选择及案例教学组织过程中运用ARCS动机理论激励学生的学习动机进行探讨。

一、ARCS动机理论

约翰·M·科勒（John M Keller）教授经过大量理论与实践研究，将心理学有关动机理论的研究成果与教学设计模式整合后总结出激发学习动机的四个要素：1．注意（Attention）,即在教学过程中应引起并维持学生的好奇心和学习兴趣，吸引学生的注意力；2．相关（Relevance），即教学内容要与学生的切身需要相关；3．自信（Confidence），即教学实施能使学生产生自信，对学习效果产生积极的期望；4．满意（Satisfaction），即教学组织能使学生从学习中获得满足感。根据这一理论，教师在进行教学的过程中，要激发学生的学习动机，首先要引起他对学习任务的注意和兴趣；再使他理解完成这项学习任务与他密切相关；接着要使他觉得自己有能力完成这一任务，从而产生自信心；最后让他体验完成学习或工作任务后的成就感，感到满意。只要能满足以上“注意、相关、自信、满意”这四个要素，就能够提高学生的学习动机。

二、ARCS在会计专业课程案例教学中的运用

（一）选择学生能吸引学生的注意力（Attention）的案例。……