王振萍

艺术类大学生是一组特殊群体，他们的思维方式和心理态势有其特殊性，有独特的群体个性和专业学习特点［1］。新疆是一个多民族聚居的地区，各民族有着不同的风俗习惯，在语言交流以及行为习惯上都有不同的表达方式。如何将这样一个有着特殊气质、不同生活习惯的学生群体在体育课上融合成为一个大团队，是我们艺术类院校体育教师始终面临的一项课题。民汉融合教学的主要目的是提高民汉学生的共识程度和建设新疆美好家园的依存度［2］。本文以新疆艺术学院2010级参加体育课的学生为例，采用大一、大二学年跟进式发放调查问卷的研究方法，从学生所学的专业、生活的地域环境等方面为出发点，结合民、汉学生的课堂表现进行分析研究，总结分析民、汉学生在体育教学中产生三种不同小组的原因，并提出建议，目的是为艺术类院校进一步的体育改革提供有价值的参考，使艺术类体育教学工作更切合实际，贴近实践、贴近大学生，收到实效。

1 研究对象

本课题的研究对象为新疆艺术学院2010级参加体育课的四个不同专业的学生，分别是美术、音乐、影视戏剧和文化事业管理专业。

2 研究方法

2．1 文献资料法

2．2 社会调查法

针对2010级学生，采用大一至大二学年体育课跟进式调查法。包括专家访谈和问卷调查。共发放调查问卷731份，回收720份，有效问卷695份，有效回收率96．5%。其中维文问卷220份，汉文问卷475份。

2．3 数理统计法

主要运用EXCEL2000软件，对所得的调查资料及有关数据进行统计处理。……