阮露婷

（陕西师范大学 教育学院，陕西 西安 710062）

教师与学生的冲突是教育心理学视野中非常值得关注的选项。教师与学生是社会体系中最具代表性且交往密切的两个不同的文化群体，二者既关系紧密又各自亚文化自成一体。二者都以彼此的价值体系影响对方，完成教师对学生的社会化和学生对教师的反向社会化。彼此的关系既相互融合、渗透趋同，又彼此制约排斥导致冲突。深入探究高校师生的冲突行为特征和导致冲突产生的因素，对于促进高校师生关系，构建良好的师生互动文化具有十分重要的意义。

一、师生冲突的表现形式

教师与学生的冲突主要表现为师生之间通过肢体冲突、学生故意的悖逆教师指令、对集体文化的消极倦怠行为等多种形式表达出来。具体来说，表现在以下几个方面：消极对待班级规则制度，故意迟到、早退、旷课甚至逃学等消极行为；师生言语对抗甚至肢体冲突；学生采取单向沟通和回避行为；学生组织班级成员构建亚文化团队共同对抗老师对班级施加的管理等。

二、师生冲突的成因

（一）信息不对称导致冲突

在师生互动中，教师掌握更多信息交流的主动权，因师生沟通方式的差异导致信息沟通不畅，师生之间彼此理解深度不够，教师未能充分理解学生身上发生的行为，学生不接受来自教师的信息垄断，教师与学生在行为方式上选择依平行线模式推进，没有交叉。

（二）文化背景差异导致冲突

教师作为社会主流文化的典型代表，其主要任务是通过教化形式完成对下一代的主流文化的社会化过程。……