张可斌

(钦州学院体育学院，广西 钦州 535000)

高校在实施教育的过程中，离不开各种环境的支持和承载。环境作为一种客观存在，对学生的影响是巨大的，同样在高校体育实施的过程中，体育环境对体育教育效果有着重要的影响。每一项体育活动的开展都是在特定的体育环境里面完成的，体育教学和体育运动需要环境的支撑，没有良好的体育环境，体育实施的效果会受到影响。因此，加强对高校体育环境的创设和优化，是促进大学生体育兴趣发展，提高高校体育教学效果，提升大学生综合素质的重要途径［1－2］。

一、高校体育环境的意义

环境作为一种客观存在，指的是围绕某一事物，并对这些事物产生影响的外界客体。一般意义上讲就是人们生活、学习、工作的周围事物和氛围，环境一般分为自然环境与社会环境。从哲学的范畴来讲，高校体育环境指的是，同体育这一实践形式相对应的客体，体育环境作为体育活动相辅相成的因素总成，在参与体育、提升健康方面，有着重要的关系，高校体育教学和体育活动开展，都需要良好的体育环境做保证［3］。

高校体育环境对大学生的体育意识养成，良好体育锻炼习惯的掌握有着非常重要的意义。高校要以此为环境建设的目的，做出更为符合大学生体育需求和体育运动特点的体育环境，以此来提升高校体育环境创设的针对性和科学性。

二、当前高校体育环境存在的问题

当前，我们国家高校体育环境其科学化程度和有效性，在一定程度上对高校体育教学目标的实现产生着重要影响。高校体育环境的构建过程中，表现在自然资源方面，高等院校体育设施资源，从整体上来看，分布不够均匀，有很多的高校在教学使用情况下，没有对当前的场馆等设施资源进行开发，为创造良好的体育环境做好物质方面的准备。有些高校的体育场馆实施的是收费制度，这在一定程度上影响了大学生参与体育运动的积极性和兴趣。这些收费场馆的实施和开发，可能在一定程度上能够缓解学校体育场馆紧张的情况，但是在另一层面上其开放和收费制度的执行上，要遵循教学资源为教学服务的宗旨，来做好服务工作。

当前我国高等教育的人数在不断地增加，教学设施的实际损耗非常快，但是因为管理工作不到位等原因，使得器材更新的速度没有解决损耗的问题。当前随着高等教育的不断深入，教学人数和规模的增加，导致高校现有场地下，很难开展更多的兴趣提高班［4］。从系统的角度对这种现象进行分析，得出目前我们国家高等体育院校体育场馆开放时间较短，这是因为教学人数增加，场馆使用压力大;场馆管理制度不能够允许场馆随时进行开放;教学时间安排与场馆开放时间冲突等原因造成的。高校的大学生处于这样的环境中，很难根据自己的喜好来选择不同的社团。成功的社团能够吸引更多的大学生参与到体育运动中来，为高校体育环境的优化，提供良好的组织支持。但是在社团开展的过程中，因为专业教师辅导支持的力度不够，使得社团活动开展的质量受到了一定程度的影响。

三、高校体育环境的创设和优化措施

(一)高校体育环境的系统与协调发展

体育环境作为高等院校体育教学开展的物质条件，是实现体育教学目标，促进学生发展的必要条件。加强高校体育环境的建设就是对高校物质条件、校园文化的统筹与实施。我国不同的高校其体育物质环境有着很大的差异，尤其是一些经济不发达地区的高校，体育物质环境甚至不能够满足学生的基本运动需求，这在一定程度上影响了高校体育活动的开展质量，影响了学生参与体育活动的积极性。这就需要高校从学校现有的条件出发，以系统观的视角出发，协调发展自身的各种优势，创设更为符合当地运动开展和学生实际的体育环境。

(二)加强体育环境建设制度

高校在日常教学开展的过程中，需要借助于高等院校体育环境管理制度的创新，来促进高校体育工作的开展。如学校领导要重视体育开展的各种软件和硬件的改善和投入，要将学校体育环境的建设纳入到整个学校的长期发展和规划里面。另外，在高校体育环境制度建设的过程中，要落实好各项制度，保证体育环境建设的质量，环境建设的过程中，要加强对教师和职能部门的正确引导，给工作者创造一个主体明确的环境氛围。另外在体育活动实施的过程中，要加强对学生从事体育活动的规范和约束，例如在课外活动等时间，对场地使用时间、使用范围的界定，能够提高学生遵守体育活动规范环境的意识，更好地促进高校体育环境的建设。

(三)加强常规建设和现代化手段的运用

在高校体育环境建设的过程中，要重视常规制度和现代化手段的使用，这主要体现在信息化时代通过各种有效信息的采集，就适合当地高校的环境建设方法、特色加以利用和借鉴，为高校体育环境建设的创新，提供动力和素材。现代化的教育作为开放式的教育实践，特别是在体育教学手段的使用上，要重视应用新的教学方法和模式［5］。高校在实施体育教学的过程中，要加强对自然环境，如场地、场馆的优化;加强对社会环境，如社会体育理念和精神的引领;加强对规范环境的建设，如课外体育锻炼环境、场馆制度的遵守和检查等等，以此来提升高校体育环境建设的质量。

四、提升高校体育教学课堂环境的有效性

高校体育教学作为促进学生身心素质发展，提升高等教育全面性的有效手段，在体育教学的过程中，要以健康第一的指导思想为依据，提升高校体育教学方法的有效性和针对性。例如在高校体育教学中运用分组教学，就需要体育教师首先要加强对所教学生体育基础、体育兴趣的了解［6］。在此基础上，提升分组教学的针对性，为每个学生在最近发展区的学习，提供良好的方法和正确的引导，提升高校体育教学的实效性，促进大学生综合素质的全面提升。

(一)做好现有资源的开发和利用

在高等院校体育教学的过程中，教学方法的使用，需要教师通过调研等，加强对学生的身体素质、体育兴趣、体育基础状况的了解，以更好地提升体育教学针对性，为大学生身心素质的健康发展提供保障。同样，高等院校硬件设施资源的有效利用，也是提升高校体育教学效果的重要途径，在实施高校体育教学之前，教师要加强对高校体育场馆设施、体育器械等的了解和掌握，以更为健康的使用方式，来提高学生参与体育锻炼的兴趣，实现体育教学的有效性和全面性。

(二)加强体育教学目标层次的有效性设置

教学目标作为引领体育教学的主要依据，在体育教学开展的过程中，有着重要的作用。高校体育是促进学生健康发展，提高学生身心健康水平的重要途径，加强对高校体育教学目标的研究，就是要将体育教学目标设置得更为科学、更为健康、更有可量化和可比性。因此，这就要求高校体育教师在教学目标设置的时候，不能简单地一刀切，对于体育基础和身体素质之间的客观差异，要正确对待，通过合理有效的教学方法，来保证每个学生在最近发展区获得发展［7］。

(三)因材施教保证教学的有效性

高校在发展的过程中，要加强对校园体育环境的培育和优化，从体育环境的主题、优化方法、环境评价等方面，加以改进和落实。教学方法作为高校体育教学实施的途径，是教师的教与学生学的契合点，科学合理的教学方法是提升高校体育教学有效性的依据，是提升人才培养质量的重要举措。因材施教作为高等教育要遵循的理念之一，体现在高等院校体育教学中，需要教师学会对这里面材的分析，从教材、教学对象、教学环境、教学内容等角度出发，为学生健康发展，提供有效的保证。

五、结语

综上所述，当前我国高等体育院校在改革的过程中，要不断构建优秀的体育教学环境，和良好的体育氛围。通过建设优质的体育教学资源，为高等院校体育改革提供良好的环境，促进大学生体育兴趣发展，提高高校体育教学效果。当高校良好的体育氛围得到保障以后，要通过抓体育教学方法、体育教学评价等方面，来提升高校体育教学改革与健康第一思想的契合与促进度，保障大学生发展的需要同体育教学促进的关系。

［1］胡永红.高校体育教育专业改革如何适应《体育(与健康)》课程标准［J］.韶关学院学报，2007(6):165－168.

［2］陈海春.健康体适能实验教学示范中心实验改革探究——以福建师范大学体育科学学院为例［J］.成都体育学院学报，2010(10):92－94.

［3］赖锦松.从健康生活观视角思考高校体育教学改革［J］.吉林体育学院学报，2010(6):145－146.

［4］李鸿，厉月姣.独立学院高年级体育课程教学改革对学生体质健康水平影响的研究——以浙江财经学院东方学院学生为例［J］.科教导刊(上旬刊)，2011(12):218－220.

［5］宫拼物.新时期高职体育与健康教学改革实践研究——以浙江省台州职业技术学院研究为例［J］.南昌教育学院学报，2011(12):98－99.

［6］边菊平.健康体适能对我国中学体育课程改革的影响探析［J］.价值工程，2011(24):283.

［7］李斌.基础教育体育与健康课程改革的价值内涵与特征［J］.北京体育大学学报，2012(5):86－90.