刘中华

(常州信息职业技术学院艺术设计学院 江苏常州 213164)

0 引言

高等职业教育办学特色，就在于要突出职业技能的培养，以为社会各行各业培养实用、技能型的劳动者为己任。这是高等职业教育与传统高等教育的根本区别所在。培养目标的不同，培养方式也就不同。那么，高职院校如何办学才能实现自己的培养目标呢?显然，建立一套适用于培养学生职业技能的教学模式，才是高职院校办学要解决的关键问题。近些年来，围绕这个问题高职院校没有少费工夫，在校企合作中，职业教育人才培养方式正逐步形成。笔者就高职人才培养模式的建设实践进行分析，同时对深化校企合作、完善人才培养模式方面提出几点对策。

1 校企合作是构建高职人才培养模式的必由之路

1)教育的高等性与职业性相结合的要求。高端职业技能型人才的培养，世界许多发达国家，几乎都形成了特有的培养模式，如德国的双元制，就是整个培训过程是在工厂企业和国家的职业学校(Berufsbildenden Schule，简称 BBS)交替进行，60%～70%时间在企业，以企业培训为主，企业中的实践和在职业学校中的理论教学密切结合。美国的CBE模式，即能力本位教育。开展CBE教学中的一个重要环节是课程开发(DACUM)，它由一个从事职业工作的专家组成一个DACUM团队，以人才需求调研为依据，确定办学时间、教学内容、课时、招生人数、需投入资源及成本分析，提供给学校执行。此外还有澳大利亚的TAFE、英国的BTEC、新加坡的教学工厂、日本的产学模式等［1］，事实上，仔细分析各国模式的操作方法，不难发现，他们都是通过学校与企业、行业结合的途径进行的，只不过合作方式略有不同。……