案例教学在课堂上的应用——以就业指导课为例<br/>

案例教学在课堂上的应用——以就业指导课为例

2013-08-15崔泽

长春教育学院学报 2013年14期

崔泽

崔泽/安阳师范学院思想政治理论课教学部助教，硕士（河南安阳455000）。

21世纪是一个创新的时代，是一个需要大量创新人才的时代。高等学校因其担负的神圣职能，将面临巨大挑战。这种形势要求高校把传统的灌输式教学方式，转变为培养大学生的创新、应变、社交等能力，启发学生的思维，开发学生的想象力，发展学生的智力和能力的新型教育方式。高校应该提供尽可能多的途径,创造尽可能多的条件使学生发现自己的潜能，在智力和能力方面都得到培养和锻炼，掌握分析问题和解决问题的方法，以适应快速发展的社会。在这种背景下，案例教学法以学生为中心，能够使学生更好地参与到现代课堂教学中，受到众多教育者的认可，成为新形势下教学方式的一把利剑。

一、什么是案例教学

案例教学是通过案例的内容和相关材料介绍，引导学生理解和进入特定事件的场景，学生经过独立思考或集体讨论，识别、分析和解决案例中的具体问题，借以加深理解和掌握所学知识，提高应用理论和实际操作的能力，同时可以培养学生的参与意识、团队意识和协作精神[1]。案例教学法首创于美国哈佛大学，目前已广泛应用于各学科的教学领域[2]。案例教学有独立练习、小组讨论、班级讨论三种方式，分组讨论一般以3至5人一组效果最好，具有典型性、实用性、新颖性、生动性等特点。案例教学一般依次经过课前准备、发放案例；引导学生阅读、分析案例；课堂讲解与讨论；课后评价等四个环节。案例可以把抽象的知识融合到一个个生动具体的故事中，学生可以通过对这些故事的解读了解知识在实际生活中的应用，既可以使学生更方便地掌握知识，加深学习印象，还能激发学生的学习兴趣和动力。案例教学的实施需要复杂的准备过程（案例的搜集和整理、准备各种教具等），良好的课堂把握和控制能力和具有较高的教学水平。最主要的是教师一定要注意给学生创造自由、独立的环境和气氛并给予积极的评价和鼓励。

二、案例教学的优势——以就业指导课为例

传统的就业指导课一般采用单一的课堂讲授方法，老师在讲台上滔滔不绝，学生则被动、机械地接受知识，激发不起学生的学习兴趣，效果不佳。一般学校又把就业指导课设置为考查课，所以很多学生对于这门课持“学不学无所谓”的态度。笔者在本校学生中随机选取了一组学生做调查，结果显示在课程开设前有90%以上的学生认为“有必要开设就业指导课”，但课程结束后的调查中却有50%左右的人认为“没有太大的必要开设就业指导课”或“开不开设无所谓”;80%以上的学生认为最主要的原因是“课堂教学方式单一，缺乏学习兴趣”。为进一步增强 “就业指导课”在学生心目中的重要程度，提升学生的学习兴趣，更好地学以致用，就必须改革传统的教学方法,采用案例教学法，教师通过举出一个个生动、典型的案例，引导学生参与思考和分析，最终找出答案。以此加深学生对就业、创业知识的理解和掌握，从而提高其学习兴趣和自主解决实际问题的能力。案例教学法参与到就业指导课的优势，第一，案例教学法有利于提高大学生学习“就业指导”课的学习兴趣。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。就业指导课案例多取材于现实中的事件，包括学生就业时可能会遇到的一些问题；企业、单位的一些情况等等，这些事件对于学生来说可能是比较陌生的，有较强的吸引力。再加上灵活多变的案例教学方式和轻松愉快的课堂环境，极大激发了学生的学习兴趣。第二，案例教学法有利于促进学生的自主学习和参与课堂教学的意识。案例教学法的最大优点是培养学生的自学能力和主动思考能力。传统的就业指导课采取老师讲学生听的教学方式，学生就好像一个接收器，被动地接受就业、创业的相关知识。学生往往一节课下来根本不知道应该学会哪些知识，重点在哪里。当使用案例教学法时，学生自主阅读分析案例，独立思考，把自己当做课堂的主角，加深学生的课堂归属感和存在感，增强自学能力和自信心。学生会把自己想象成企业的一员，思考如何解决当下问题，如何做可以实现效益最大化。这种自主学习和主动参与意识对于学生步入职场会起到相当大的作用。第三，案例教学法有利于加强知识的应用性。传统就业指导课教授的知识理论性太强，很难把握，比如对企业部门职能的了解。学生缺乏切身体会，很难真正理解和掌握并应用于实际情境中。学生很难想象自己到这些部门到底要做好哪些事情，如何去做。案例教学克服了这一弊端。学生通过对实际案例的研究，积极思考，并进行角色扮演和情景演示，把自己当做公司的一员，加深对企业各部门职能的理解程度，达到对知识真正掌握、提高实际应用能力的目的。第四，案例教学有利于开发学生的多元化思维。传统教学方法得到的结论往往是唯一的，有定势的答案，这会束缚学生的思想，扼杀学生的想象力。而案例教学法追求的不是唯一的答案，注重的是得出结论的思考过程。案例教学法的评价标准看的不是这个学生的回答如何准确，而是看他对问题有无独到的见解。在案例教学中，通过学生之间，师生之间进行自由、轻松的交流与讨论，产生许多新的想法和见解。长此以往学生会发现同一个问题可以有多种可行的解决方案，而不是唯一的思维定势。案例教学法有助于培养学生的这种创新思维模式，并且促使他们把这种思维习惯带到日常工作中去，从而提高自身的创新能力。

三、采用案例教学法授课的意义

(一)实施案例教学为贯彻理论联系实际的教育方针探索了方向[3]

理论联系实际是现代教育的总方针。传统教学模式一般都是老师讲授，学员听。这种模式难以取得令人满意的教学效果，学生往往连理论知识都难以掌握，联系实际就更无从说起。案例教学法的实施恰到好处地实现了这一有机结合。案例教学重在对事实的分析研究，以生动的事例作为教学内容，以现实问题作为研究对象，将抽象的理论知识寓于案例问题的解决之中，因而容易收到理论联系实际的良好效果。比如，我在就业指导课中，根据案例教学的要求，设置了供货方、采购方、销售方三组角色，每组角色都有其任务和要求。在规定时间内要求每组角色完成自己的任务，无法完成或绩效最低者为失败。这三组角色的设定贴近现实生活，任务和要求也是根据企业、单位的实际情况来制定的。如此可以在课堂教学的同时让理论和实际结合起来，使教学更加贴近实践。

（二）案例教学能有效提高学生的就业素质和才能

作为一个即将就业的大学生，应该面对错综复杂的社会，而不是只会记住“标准答案”的“好学生”。案例教学把在就业所需的素质与能力、社会对大学生的要求、企业单位的用人情况等遇到的真实问题带进课堂,使学生虽身学校，同样可以获取丰富的经验，启发了学生的思路，拓展了学员的视野，有效提高其就业能力。90%以上的毕业生反映，在校时大都学的是书本知识，缺乏社会实践和实际操作能力[4]。到就业岗位后，遇到很多新问题，仅靠书本上学的知识根本不够用。遇到这种情况，往往不知所措。而案例教学则注重理论和实践的结合，注重学生素质和才能的培养。在案例教学的课堂上，学生就像真正进入企业、单位就职。每个人都有自己在职场中的角色。这种虚拟职场可以加深学生对于就业的切身体会，积累经验，以后在真正的职场中游刃有余。

（三）案例教学能积极促进教学改革

传统的就业指导课的教学，比较注重理论的学习，学生毕业后依然欠缺在就业中的实际操作能力。学生学完就业指导课之后，在理论上对就业、创业有了大致的了解。但对就业、创业中深层次、现实性的东西还尚未触及，一旦进入职场后便会发现自己开展实际工作的能力偏低。说到底，这还是应试教育模式所带来的弊病。实施案例教学，会从根本上改变应试教育模式，消除弊病。建立起课堂与职场、理论与实践、教师与学生有机融合的新模式，使学生逐渐养成多元化、创新性的发散思维方法，为社会培养出更多实用性、创新性的人才。由于教学是学校的主体，实施案例教学会牵动学校硬件设施乃至教师队伍建设等一连串工作的改进与变革，提升学校教学设备和师资水平。如实施案例教学以后，可提高学员借阅图书、资料的兴趣，促进图书馆增加馆藏等[5]。