吴苏苹

吴苏苹/义乌工商职业技术学院讲师（浙江义乌322000）。

马克思的人的全面发展理论告诉我们，教育的真正意义就在于促进人的全面发展。高职教育的最大使命在于高端技能型人才培养，但是高职教育属于高等教育，高职院校的学生不仅要有一技之长，其所培养的学生知识面不应狭窄，否则将难以适应将来的科技进步和社会发展，所以高职学生更要有较好的职业变更的适应能力。高职院校的选修课程，是对专业课程必要的、有效的补充，学生可以根据自己的兴趣和需要选择自己想学的课程，对于拓展学生能力、培养学生人文素质起到举足轻重的作用。下面将结合义乌工商职业技术学院教学改革实践中就如何设置选修课的有关问题进行探讨。

一、我院推行公共选修课的背景

1.学生个体上存在极大的差异。现在高职学生有很大的差异，首先是来源上，包括职业高中毕业和普通高中毕业；第二，成绩上的差异，同一专业学生在总分和单科成绩上都有不同；第三，知识结构上的差异，同一专业录取时文科理科学生都录取。开展公共选修课教学旨在拓宽学生的知识面,提高学生知识层次,优化学生的知识结构,提高学生的综合素质,实现文理渗透,增强学生就业竞争力和就业后的工作适应能力,以满足社会对复合型人才的迫切需要。

2.满足学生个性化发展的需求。同学们进入大学校园以后，对自己的将来都会有一些规划。有些同学开始创业，希望学校在创业方面予以指导；有一些同学基础比较好，希望专升本，要求学校加强相应的文化基础课的教学；有些同学在某些项目上有优势，希望参加各级各类技能竞赛；而有些同学希望能为将来的就业多准备一块敲门砖，学习和取得社会认可的各种职业技能证书，要求学校在证书培训方面予以支持。这些都为选修课的开设提出了要求。

3.随着各种教育类型之间的立交桥的不断完善，高职教育必然要融入其中。选修制度的改革也有利于我院成人教育的发展，为成人教育提供更多的选择，体现终身教育理念，促进学习型社会形成，提高人才培养质量，凸显职业教育的类型特征，实现职业教育面向社会、面向人人的办学宗旨。

二、我院公共外语选修课的现状及存在问题

2011年初我院开始开设公共外语类课程，当时开设的课程包括国际商务沟通与礼仪、商务英语口语、大学英语四级提高班。截止到目前为止，公共外语类选修课程已开设7门，增加了商务韩语、阿拉伯语、三级冲刺班（浙江省大学英语）、英语口语与演讲等4门。但是，由于我院选修课制度推行实践尚短，选修课课程建设还有很多不尽人意的地方，以外语选修为例，尚存在以下问题。

1.课程设置过于宽泛。选修课时间一般来说为一个学期，短短十多周时间，每周两个课时，要求学生掌握对于专业学生来说可能需要两个学期或者每周四课时才能掌握的知识，实施起来有难度。比如阿拉伯语、韩语等这些语言类课程，到底教学生语言还是文化，而学生反映偏文化比较多，那是否可以将这门课程改成伊斯兰教文化、韩国文化呢？

2.课程设置时实用性考虑多于学生兴趣的考虑。三级提高班、四级提高班，这些课程满足了学生对于过级的需求，有其合理性。但是是否可以考虑开出更多提高学生素质、培养学生能力方面的课程。

3.虽然实行学分制，但是各专业开设的必修课和限选课基本已达到了毕业时所要求的学分，很多专业基本只需要学生选修2至4学分，使学生对选修课的需求降低。

4.教师对选修课缺乏足够的认识,上选修课只是为了完成学校规定的教学工作量。选修课教学上多为 “单兵作战”，而且师资不稳定，一般都是课时量不足的老师来上选修课，从而缺乏积极改进教学手段和提高教学质量的动力。

三、针对我院公共外语选修改革的建议

1.展开调查，了解学生的需求，完善课程设置。对于每一课程体系所包含的具体课程内容,学校要进行深入调查,充分与学生沟通,了解学生的需求,学生喜欢什么课程，最喜欢哪门课，喜欢的理由，到课率如何等等。通过分析学生的需求，改善选修课制度。针对学生的切实需要制订选修课开设计划，减少课程开设的盲目性,既可满足学生的选课需求,又保证教学资源的充分利用,达到选修课开设的目的。

2.根据选修课的实际需要，确定教材、参考书或者讲义。公共选修课时效性一般比较强，有些公选课授课内容是由学校根据社会或市场对人才需求的变化而不断变化,任课教师就需要与时俱进，及时更新讲义或者是课件。

3.加强选修课教师团队的建设。外语选修课任课老师作为一个团队，共同建设课程。上报课程的老师相互协调，避免开设相似的课程，分散选修人数。在开设课程方面形成共识，开出精选课、学生喜欢上的课。并且，加强分院内部的沟通，面向市场培养复合型涉外业务人才，适应义乌市场的需要，也要开出一些外贸类、国际电子商务类课程。

4.探索选修课的教学方法，区别于专业课教学。学生选择选修课,兴趣和爱好占主要成分,由于与专业相关的主要课程都在修课课程中,所以选择非本专业的学科课程占大多数，时间短,基础差，给教学工作带来一定的难度。因此,教师应注意与必修课教学模式的不同,针对不同的学科和选修课的特点,选择最适宜学生接受的教学方法。

5.鼓励优秀教师、企业负责人和社会优秀人士开设专题讲座性的选修课,让更多学生扩大视野,得到启发。我院目前加大支持力度，鼓励教师出国进修访学和对外汉语教学。将来会有越来越多的老师有出国的经历，这些都为开始公共外语选修提供了很好的资源。推动校企合作，邀请行业企业优秀人士以讲座的形式开设选修课程。

6.建设一批有影响力的选修课，对这些课程和教师进行推广和宣传。要让学生抢好课，而不是盲目地抢课。学院应鼓励优秀教师开设选修课，建设品牌选修课，让学生意识到我们有好的选修课，真正进入“我要学”的阶段。通过这一批课程的建设，为后续课程的开设和建设提供指导。

7.加强对选修课到课率的监控。从学校层面而言，定期对学生到课情况进行检查。对于教师而言，改进选修课的考勤方式和考核方式，注重课堂上的互动讨论，根据课程的性质选择不同的考核方式，期末考核时可以采用笔试、口试、小论文、社会实践报告、学生的创新活动，参加某个竞赛等方式。

总之,加强公共外语选修课的建设有利于推动我院选修制度不断完善，有利于我院逐步推行学分制教学改革。选修课的不断完善，也是对专业教育的很好补充，有利于培养符合社会不断发展所需求的人才。

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[3]张学椿.高职院校选修课教学改革初探[J].闽西职业技术学院学报，2009，（01）