姚晓琳 彭晓英 黄 卫 卜东东 彭璐璐

(成都中医药大学，四川 成都 611137)

价值观是支配人们社会行为的重要心理基础，其重要性不言而喻。尤其是对于正处在人生观、价值观形成关键时期的新一代“90后”青年大学生而言，他们的思想发展具有显著的时代特征，思想价值取向更趋向于多元。因此，对“90后”大学生实施具有针对性的价值观教育是引领他们完善自我、担当重任的保障，也是高校思想政治教育工作的重要内容。诸多教育者也从不同视角、不同侧面对大学生价值观教育进行探讨，但基于价值观形成有其特有的心理基础，本文将从心理学的角度对“90后”大学生价值观教育进行阐述分析，提出了关于大学生价值观教育的一些心理学思考。

一、心理学视角中的价值观

价值观是主体按照客观事物对其自身及社会的意义或重要性进行评价和选择的原则、标准，是人们用来区分是非好坏并指导其行为的心理倾向系统［1］。价值观是一种非常复杂的心理现象，它凌驾于整个人性当中，支配着人的行为、态度、信念、理想等，支配着人认识世界，明白事物对自己的意义和自我了解、自我定向、自我设计等。

价值观的形成具有一定的心理基础，主要表现为［2］:首先，需要与价值观紧密相连，它是构成价值观的心理基础，是个体进行价值判断的感性基础。一方面，价值观是在需要的基础上形成和发展的，没有个体的需要，就无所谓价值及价值观的问题，另一方面，在需要的基础上形成的价值观又对个体的需要起着调控作用;其次，认知是构成价值观的又一重要成分。……