黄琛琛

（漳州卫生职业学院，福建 漳州 363000）

一、问题提出

道德教育和素质培养是学生教育的永恒话题。学校要加强对护生的教育，不仅包括专业知识，临床技能的教育，还要加强护生的思想道德教育，提高护生的整体素质［1］。随着教育时代背景的变迁和学生个性特征的差异，教育工作的方法也必然要走与时俱进﹑规范化﹑系统化的道路。而如何打破传统模式教育的瓶颈，让教师与学生真正有效地互动沟通，达到教育感化的目的，是值得我们教育工作者深思的难题。通过对教书育人的实践与思索，以“系统论”的观点为指导，从“护理程序”和“教学设计”理论中得到启示，提出“系统化护理教育程序设计”理论的新构想，对当代学生工作有切符实际的应用价值。

二、系统化教育程序设计

1.概念

“系统化教育程序设计”是以系统论为指导，对学生教育工作及教育方法的综合规划设计，如教育什么（如德育）、怎么教育（教育的组织，模式选择，说教技巧等）进行设计。

2.表达

“系统化教育程序设计”借鉴了“护理程序”的经典理论，在实际应用中可表达为四个重要环节:教育评估、教育评判、教育实施和教育评价。各个环节之间相辅相成，循环统一。

（1）教育评估

教育评估阶段是“系统化护理教育程序”的第一步，是指采取各种方法和途径收集与教育对象思想、学习、生活有关的资料，并对资料进行分析和整理的过程。在我国的护理教育中，一些护生能进行常规护理操作，也具有较强的临床意识，但是综合素质偏低［2］。……