章亚倞 高 蓉

（成都中医药大学，四川 成都 611137）

医学检验工作者的实验能力是评价其工作水平、工作能力的重要指标之一。其实验能力体现在实验操作的整个过程，贯穿于临床检验项目的分析前、分析中、分析后的各个环节中。目前，医院检验科水平的高低直接影响到临床医生对疾病的深入了解，临床诊断、鉴别诊断以及相关的临床治疗过程。因此，培养合格的检验工作者是保证医学检验质量的前提之一，更是医学检验专业教学的主要目标。学生实验能力的培养是一个长期而渐进的过程，就本科教学而言，学生实验能力的评价标准绝不仅仅是会操作，而是在拥有操作能力的同时具备分析实验结果和与临床沟通的能力。

《临床基础检验学》为医学检验教育的重要专业课程之一，是一门技术性很强的学科，其相关检测项目在临床中使用广泛，为疾病诊断、鉴别诊断、临床治疗的重要依据之一。该门课程的要求是掌握基本的理论、基本的操作技术以及具备一定的对检验结果分析的能力。该门课程强调理论与实验技能，是前期的化学、仪器分析、检验基本技能等课程的进一步综合与拓展。目前各学校采用的教学程序基本是一致的:分为理论教学和实验教学两部分，而后分别进行考核。我们在教学的具体实施过程中，始终贯穿了培养学生实验能力的教学原则，具体采用了以下措施。

一、注重学前教育

从目前检验科的现状来看，突飞猛进的科学技术尤其是计算机技术已经广泛渗透于检验医学;另外，由于医疗任务的日益繁重，使得医学检验仪器的自动化成为趋势，并且不断地更新换代。……