栗彩艳

（广东商学院华商学院 广东 广州：511300）

学习语言必须大量的积累语言资料，而外语词汇的掌握是积累语言资料的基础。因此，词汇教学在大学英语学习中的作用显而易见。只有积累了一定的词汇，才能进行相应的阅读、写作、听说等交际训练及学习。《大学英语课程教学要求》中明确要求：大学生经过两年的大学英语学习，必须掌握4794个单词（含中学已学词汇1800个），也就是说两年要掌握2994个单词。显然，对于艺术专业的学生来说是一项非常繁重的任务。

1 独立学院艺术类学生词汇学习的困境

独立学院艺术类学生学习英语的困境在于他们入学时的成绩偏低，英语基础相当薄弱，大多数学生没有音标拼读基础，对词汇记忆没有基本的敏感性，导致不敢张口或者一张口就错，这对学习语言造成了很大的障碍。另外，他们的学习与大学英语四级考试挂钩，这相对于艺术类学生来说，难度较大，词汇量成为最大的问题。为了使学生的水平逐渐向CET4考试所要求的水平靠近，独立学院的艺术类学生同其他专业的学生同样使用的是一、二本院校的权威教材。教材质量虽好，但是实际上与艺术类学生的基础严重脱节，很难激起学生学习的积极性，相对来说完成教学任务是难上加难。因为单词表中的单词量本身已很大，他们都没有那么多精力去熟悉，在学课文时，虽然对话题很感兴趣，却发现课文中还存在着相当多的生词，很难读懂，这就大大加大了学生的学习难度。……