□许宇（江苏省连云港市新海实验中学 江苏 连云港 222004）

1 、案例一

课的设计：本课以教师为主导，以学生为主体，充分调动学生的主动性和积极性，通过创编组合，培养学生的创新精神，通过分组培养学生的团队精神。使整堂课面向全体学生，适应学生的个性发展，开发学生的潜能，培养体育的自主实践能力。

教学内容：开合跳，提膝跳，交叉步三个基本步伐，及其组合的创编。

开合跳的教学，首先我引导学生说：“开合跳从字面理解就是两脚的开和合，那我们应怎样跳开合跳呢？”，学生们通过思考，按自己的理解做出了开合跳的动作，绝大多数的学生都做出正确的动作，这时我自然而然的引出了开合跳的动作要领：脚尖斜向4 5度的方向，膝关节和脚尖在同一垂线上，挺胸、收腹、提重心。最后我又带领学生练习几遍开合跳的动作。

提膝跳的教学，因为提膝跳不好理解，我先作了提膝跳示范，然后让学生描述她们看到的动作，学生七嘴八舌地发言，基本上讲出了动作的要领，我适当地作了补充：“脚面绷直，大腿与地面平行，小腿与地面垂直，挺胸、收腹、提重心。”最后我又带领学生练习几遍。

交叉步的教学，首先我引导学生说：“交叉步，顾名思义两脚的交叉，那么如何交叉呢，大家想一想？”学生发言很踊跃，如交叉的方向，交叉的次数，交叉的方式等方面都提到。这时我再做出示范，学生很快就掌握了。

教师的课后小结：前半部分的教与学很顺利，学生积极思考、大胆……