□ 孟庆春（邹平县魏桥镇印家小学 山东 滨州 256212）

合作学习的教学方式最早是在美国形成的，其主要的特征就是学生以小组为单位，提倡个人责任、小组奖励、成功机会均等。在发展的过程中，它逐渐成为使学生以小组为单位，成员之间互相帮助，共同学习的教学方法。现阶段主要是指在教师的指导下，学生以小组为单位共同探究完成学习任务，在这一过程中增进了学生与教师之间的互动和交流。初中是学生学习生涯的重要过渡阶段，这一时期学生的可塑性最强，对于学习基础知识以及相关技能都是最佳的时期，所以教师要十分注重采用适合的教学方式和教学理念，学生在这一阶段处于转折期，对学习来说主动性、依赖性、自觉性、被动性并存的时期。

1 、初中体育课堂运用合作学习策略的优越性

1.1 、合作学习的教学模式可以使学生的主体地位更加突出

处于初中阶段的学生有着明显的个性特征，并且活泼好动，对任何事物都充满好奇，争强好胜的心理也比较重，所以对体育课的热情是比较高的。

在不断的实践过程中，发现合作学习法在体育课的实际教学中能够更好的把教师和学生的角色给予鲜明的定位，教师可以更好地发挥自己的课堂主导地位，又可以使学生的主导地位得到体现。合作学习中，学生以小组的形式，针对教师布置的学习任务，展开积极的探讨，在这样良好的学习氛围下，学生的创造性得到了培养，在解决问题的过程中学生相互帮助、协作，使学生的个性特长得到充分的发挥。……