□ 史明（河南理工大学体育学院 河南 焦作 454000）

体育新课程标准提出：体育教学工作需严格贯彻党的教育政策方针，本着全面提高学生个人身体素质，培养学生创新能力和开拓进取精神统筹展开。因此也要求了当前各学校体育教学工作的开展要面向全体学生，根据学生自身所具有的特点进行体育教育活动，以教授学生基本体育理论和基本技巧为主，以贯彻素质教育为辅，为学生终身体育锻炼与继续发展奠定良好的基础。

1、高职体育教学中引入素质拓展训练的必要性分析

1.1、高职院校的体育课程改革需要

从高职院校的传统教学整体来看，存在着教学程序过度单一，忽视学生自主能力培养开发的情况，这种较为滞后的教学观念及模式，明显无法切合新形势下学生体育学习锻炼的需求。而拓展训练所强调的关注学生个体特性，使学生在快乐刺激的挑战环境下，逐步形成创新思维及思想意识的理论特征，因此就其进行在高职体育教学中的运用存在着必然的意义。

拓展训练中具有的创造性科目及沟通交流科目及团队协作科目，良性满足了学生素养教育的要求，因此根据高职院校实际的教学环境与学生发展情况进行拓展项目，对于学生职业素养的深化形成，具有着现实的助推作用。

1.2、打造高职体育教学特色模式的需要

当前高职院校的发展中，每一所学校均存在着其特有的办学理念，而办学特色除却在管理方面进行体现之外，课程建设也是一重要方面，因此除了对部分专业课程的建设之外，从体育课程建设着手凸显特色的办学理念，也不失为一重要的方法手段。通过素质拓展训练的模式，引入其特有的先进方法理念，运用于体育课程教学工作中，本着专业型行业人才的培养为目标，积极对学生进行全方位素质的拓展训练，形成办学的亮点，可以切实满足高职院校的特色发展所需。

1.3、社会及企业所需

当前经济迅速发展的形势下，拓展运动也取得了快速的发展，在短短的数十年间其被社会各界广泛接受推崇，尤其是在国家相关单位及外企和相关的现代化企业中更受欢迎，纷纷将其着重纳入到了企业日常的培训日程之中。而高职院校作为企业人才的输出基地，在学生职业素养方面的培养更为重要，尤其是体育课程方面，就学生的创新精神及冒险精神和极限挑战方面，更具有着其他学科所无法媲美的优势。

2、高职院校开展素质拓展训练的方式研究

在当前高职院校就素质拓展训练在体育教学中实施的方法形式研究，一定程度上吻合了体育强国的基本思想。其具体形式如下所述：

2.1、融入方式

高职院校在进行素质拓展训练同体育课程的融汇中，必须明确的意识到，体育课程是构成体育教学整体的重要部分，拓展训练与体育课程的结合，不等同于将体育课简单的衍变为拓展训练课。这里所谓的融入是指对素质拓展内容作出在体育课程及活动内的有机结合，形成一个综合的课程形式。

2.2、结合形式

将拓展训练同课外体育活动作出充分结合。课外体育活动是当前学生的体育教育工作开展中，一重要的教育环节，如何将两者作出结合需要从教学的实际进行出发，以形成一项良好的拓展训练项目。在高职院校中，拓展训练项目的设定能够划分为基础的素质训练及综合的素质训练两类。对于基本素质训练的活动开展主要集中于户外的场地训练，而对综合素质的训练则主要是结合了野外同室内环境，展开情景模拟，以学生的切身体验为主要形式。

校内外结合形式。拓展训练在体育教学中的贯彻实施过程中，体育工作者必须明确意识到，拓展训练活动存在着持续性的特征，并非仅仅依据校内短暂的时间即可完成，且校内的实施也容易受到相应的局限，如场地、环境等方面，因此统筹校内校外共同进行成为了拓展训练活动的开展必然。校外的开展，能够由体育工作人员或教师，利用节假日的时间，进行组织相关的定项训练活动、生存训练项目等。

2.3、体育教师方面需切实发挥自身主导作用

素质拓展教育，在当前我国的体育教学范畴中，仍旧属于一种新型的教育管理模式，同时也是教育领域正逐步经历的一场大的变革，若想对其进行良性的实施，离不开一支具备精良素质的师资队伍进行责任的承担。而高职院校体育教师作为素质拓展训练活动的直接领导者和组织者，对于拓展训练活动的整体进行发挥着主导作用，因此在素质拓展训练开始前，首先就体育教师的素质做出提升拓展，以此作为保证学生素质拓展训练成功实施的根本。学校方面应严格要求教师，经常展开体育技能的学习及活动实践，以便于及时就教学观念做出创新，从现实层面出发不断强化自身活动组织管理能力及实践活动操作能力，为学生的素质拓展训练奠定良好的实施基础。

[1]杜文.高校素质拓展训练的组织、管理、教学模式探索[J].教育与职业,2010,(30).

[2]符家庆.高职院校开展体育素质拓展训练的原则与方法[J].职业教育研究,2010,(11).