激励方法在初中体育教学中的应用研究

2013-08-15万自浒浦口区第四中学江苏南京210029

文体用品与科技 2013年6期

□ 万自浒(浦口区第四中学江苏南京 210029）

体育教学是基础教育的重要组成部分之一。开设体育课程有益于培养学生对体育学习的兴趣，从而在锻炼学生的身体素质时又提高学生思维能力、创造能力和竞争能力。学生进入初中后，便同时进入了人生的青春期，身体和心理的发育都进入了关键时期，所以，体育教学对初中学生的身体和心理健康的发展具有更突出的作用和意义。

1、激励教学方法的涵义

激励方法是指用鼓励和能调动人积极性等手段去激发人的动机和内在动力，使其始终保持在努力朝着所期望的目标采取行动的激奋的状态中。通俗地讲，激励就是调动和发挥人积极性的过程、从教育心理学的角度上看，就是教育者通过激发学习者的动机，诱发人的行为，使其产生一种朝着所设定的目标努力的内在动力。激励的教学方法最常见的具体表现是教师通过激发和鼓励学生，使其形成一种学习的动力和动机，让学生的学习活动处于有兴趣学习与积极学习的状态中。所以，教师要在认识自身教学学科特点的前提下，结合教学内容，善于在恰当的时机运用激励法，培养学生的学习兴趣；这能有效提高学生的求知欲，发掘学生内在的潜能。

2、激励教学方法在体育教学中的意义

激励性教学法在体育教学中是一种行之有效的方法；尤其是在初中一些体育硬件设施不是很完善的情况下，利用激励性教学法进行体育教学可以很好的完成所要求的教学效果。通过研究发现，虽然近几年，我国的初中体育教育工作取得了一定的进展，但它还存在着体育教学滞后、教学实效差、教学内容陈旧、教学课时较少、教学场地、器材不全等一系列问题。如何在目前体育教学不被重视的现实情况下，面向全体初中学生，使他们能在体育课中有很大的收获，学会一些基本的体育技巧与技能，真正使他们学得有趣、高效，从而在心理上获得成功和自信，探索好的激励教学方法在体育教学中的运用具有重要的意义。

3、体育教学中运用激励具体建议

在体育教学中运用激励的教学方法能收到很大的效果，可以说是最适宜体育教学的一种方式。教师善于运用激励方法可以充分调动学生学习的主动性和积极性，让体育课变得生动、活泼、有实效。

（1）抓住初中学生的需要与情感特点。体育教学中要想运用好激励的方法，教师首先要认识与抓住学生需要和情感上的特点，才能收到效果。学生对学习的需求是一切学习动机和学习行为引发维持的源泉；需要越是强烈、越是迫切，由它所引起的学习动机和学习行为就越有力。所以，体育教师要想激励学生在体育课堂上积极主动地参加体育学习和锻炼，就要找打符合学生需要的动机。另外，每个人都是有情感需要的，学生也不例外。根据初中学生的情感需求特点，他们在上课时希望得到教师与学生的尊重、友爱、温暖、情谊和教诲。当教师能满足学生的这些情感需求时，他们在体育课上便会产生属于年轻人激情。而体育需要的就是激情，只有学生有激情，体育课才会上的好，上的更精彩。对此，体育教师首先要要加强对学生心理与情感需要的认识。其次，体育教师要善于与学生之间做好沟通。只有师生之间有了一定的相互信任和了解，教师和学生之间的感情才会融通。

(2)善于用表扬的言语。激励表扬的言语是得以勉励学生最简便和最经常运用的方式。经心理学家研究得出，在布置任务时用勉励的语气，能满足接受任务者的自尊心和荣誊感，最大限度地发挥其潜在的能力。在体育课堂教学中，难免要布置学生参与体育活动的任务。如果体育教师是用生硬与说教式的命令语气，那么学生的主动性和创造性在一开始就会受到极大的影响，降低了他们的活动的积极性与热情。尤其是对初中的学生，他们较为敏感，所以在教师布置学生参加具体的体育项目时候，要善于用和蔼褒扬及幽默风趣的语言，让学生能在轻松而没有顾虑的心态下参与活动。只有学生乐意参与练习，而且练习时没有心理负担，学生才能收到较好的练习效果。

（3）鼓励学生参与体育竞赛游戏和活动。课堂里教师面对的对象是一个个活生生的个体,因此课堂效率的高低不在于教师讲得如何,而在于学生是否能主动地参与和体验。行为科学研究也认为，真正的参与能满足人在精神上自我实现的需要，属于是精神层面上的一种高层次的需求。而竞争也是人的一种心理本能，在竞争的心理状态下，人的积极性和潜能得到最大的发挥。体育教学中能结合这两种心理特点，就是一种很好的激励方式。为此，体育教师可在课堂上设立一些有趣的体育项目竞赛和游戏，从中激励学生参与体育活动，提高学生的心理素质。