小学体育在新课改背景下的教学模式研究

2013-08-15李春魁广外附设外语学校广东广州510450

文体用品与科技 2013年6期

□ 李春魁（广外附设外语学校广东广州 510450)

学生对体育知识及技能的了解主要来源于体育课教育，大多数学生也是在这个时候掌握了终生体育锻炼方法。所以如何优化体育教育内容、不断提高教育水平是新课标下体育教育的重要任务之一。

1、如今我国小学体育教育中存在的弊端

教学方式传统老旧。在以往的教学过程中,许多老师,还是运用的前苏联教学模式及我国七八十年代的教育模式。学生没有主动地学习目的。体育课上是以老师为中心学生服从老师，老师用练习规律统制了学习规律,课堂毫无气氛可言，这种统制下的教育学生变得千人一面。

教学方法缺少创新。开始部分—准备部分—基本部分—结束部分。这就是旧式传统教学模式中遵循的四大步骤。这样的模式限制了体育教师的思维方式,使老师自身的思维束缚在了模式的条条框框里，这样也把学生置于学习的被动地位，学生被动的学习老师安排好的一切。如此学生容易厌恶学习，也使他们自己真正的兴趣爱好，和自己的个性遭到压抑和束缚。

2、对我国小学体育教学方法的相关改进

以健康为主要指导思想。如今大家的物质生活水平大大提高，许多人开始重视体育锻炼。可以说，现今体育锻炼在大家生活中的地位越来越举足轻重。小孩子更要抓好健康问题，所以小学体育老师更要用心领悟新课程标准，了解它的核心精神，以“健康第一”为指导思想，并且要把“健康第一”的教育理念运用到每一个孩子身上，通过体育教育改善学生心理健康情况，增强学生适应社会的能力，以增强学生身心健康为目的，帮助学生把握基本的运动技巧、帮助学生掌握科学锻炼身体的方法。具体到小学体育教育教学内容的选择、教学目的的确立、教学方式的创新等等，还要考虑到学生身体的差异性和特殊性，使小学生从心里喜欢上体育的学习。同时老师也要给学生讲解一些心理健康的知识，以便提升小学生的心理素质，发展他们的个性、陶冶他们的情操。

发挥教师的指导作用。在新课程标准下，老师不应该以一个主导者的角色来教学，而是应该以学生为主，教师成为指导者，和学生相互合作。老师在新课程标准下的教学模式中要适时的、全面的指导学生学习。为了让自己做到全面、适时的指导，就要相应时代的号召，提升自身的水平；不单单是加深教材研究，还要了解自己的学生的情感、心理、态度、能力基础等。只有做到这些，才可以高瞻远瞩，跟紧社会发展的潮流，提高教学效果。总而言之，在新课程标准的前提下，小学体育教师要真正的转换好自己的角色定位，充分起到指导作用。

为了更充分的发挥小学生在教学过程中的主体性，使得小学生学会创新、学会学习，老师应该多想办法让学生主体充分的参与到教学活动中来。第一，在教学过程里，老师要让小学生变成主角，如此激发小学生参与学习的主动性、自觉性，让学生真正的感受到主动学习而收获到的快乐和成就感。第二，老师的上课态度直接决定了学生学习的情绪，而学生的情绪很大的影响了学生主动学习的热情。体育课的教学场所一般都在户外，小学生的注意力特别容易受影响，这样老师的精神就更要饱满、态度要热情可亲。这样小学生就能感到愉快、轻松，就会有积极地学习心态和强烈的求知欲望，这样即使教学内容有些难度，也愿意开动脑筋去理解和掌握。此外，教师要尽量给每个学生表现的机会，让他们的自主性得以彻底的发挥，这样也使得学生的个性得到释放。同时，在体育教学过程中，不仅仅是参与运动，老师还要在过程中适当的为学生讲解一些体育原理，这样有利于帮助学生提高自主独立锻炼的水平，提高教育质量。