李兆琳

（鹤岗师范高等专科学校，黑龙江鹤岗154107）

高校教学策略与教学评价的研究中“教与学”的理解及运用已成为一个重要课题。这既是高校教学回归教学本位的一个体现，更是高校教师提升教学能力的本我需求。语文教学法课程是师范类语文教育的主干课程、核心课程。师范类教育中语文教学法课程所研究的教学理论和教学内容紧扣高校教学策略与教学评价研究中“教与学”理解和运用。

在师范教育课堂上，语文教学法课程“教与学”的关系中，教师的主导性毋庸置疑，那么教师导什么、如何导、怎么导，则体现着该教师是否真正理解了“教与学” ，是否能合理运用“教与学” 。更为直接的影响是学生是否从教师的教学中学有所获、学有所得，是否可以达到预期教学目标。作为语文教学法教师，在教会学生的前提下先做到合理的理解、把握“教与学”才是问题能够得以探究的伊始。

语文教学法教师如何在师范教育课堂上把握“教与学”理解及运用的价值所在，是值得我们探究和思考的重要问题。以下将从知识的类别、学习之理论、教学之理论、教学法（教学过程、教学内容、课堂管理）这四个大方面做尝试性探究。

一、知识的类别

作为语文教学法教师，首先要储备足够的知识，这里所说的知识不仅包括课程内容包含的所有知识，还应该包括学生就业时针对的学段（小学、初中、高中）的教学内容、课程改革方向，以及教育学和心理学等交叉学科知识等。……