□陈 新

一、《汽车零部件识图》课程的定位与培养目标

《汽车零部件识图》是汽车电子技术、汽车技术服务与营销、汽车运用技术等各汽车类专业的“以工作过程为导向”的新课程体系中的一门专业基础课程。通过本课程的教学，主要培养学生识读、绘制机械图样的能力和测绘等专业能力，为后续的《汽车维护与保养》、《汽车构造》和《汽车拆装与调整》等核心课程的学习及将来从事工程机械技术工作打下良好的基础。

二、《汽车零部件识图》课程设计的理念与思路

（一）利用“校企共建”优势

柳州是广西最大的工业城市，有工程机械、通用机械、汽车制造业、造纸、化工、冶金、制药等行业。我们依据学院“立足柳州、服务基层、面向全国，与市场需求和劳动就业紧密结合，培养适应生产、建设、管理和服务一线需要的高技能人才”的办学定位。而《汽车零部件识图》课程内容则由上汽通用五菱集团、柳工集团、东风柳汽等企业专家、行业专家确定的专业典型工作任务及能力要求、机械制造行业的特点来确定本课程培养目标。由职教专家与教师根据学生的认知规律序化教学内容，研讨教学方法和考核方式。

（二）突出职业教育特点

遵循职业教育的基本规律，将课程系统化。把专业能力、方法能力和社会能力的培养有机地融入到教学中，注重综合职业能力的培养，使学生掌握正确的学习和工作方法，学会团队合作和职业规范，树立良好的职业意识，为其职业能力进一步发展奠定良好的基础。

（三）注重系统化设计教学

在教学内容安排上，遵循认知规律，注重从感性到理性，从形象到抽象，从简单到复杂，培养学生的学习兴趣，不断提高学生的学习层次；在教学方法上，通过任务引领项目教学，即以工作任务为中心引领知识、技能和态度，让学生在完成工作任务的过程中学习相关理论知识，发展学生的综合职业能力。在提高学生专业能力上，遵循从低级到高级的规律。教学载体为与日常生活有关的事物、机械群各实习科目相关工作图以及企业典型零件，使学生易学易懂，学以致用，在理论联系实际的训练中，不断提高分析问题、解决问题的能力。

三、教学内容的设计

在教学内容上设计了6个学习情境：

第1个学习情境：“识读和绘制基本体视图”。学习内容有：（1）绘图工具及其使用方法；（2）基本制图标准；（3）尺寸注法；（4）正投影法；（5）三视图的形成；（6）基本体的尺寸标注；（7）轴测图等。教学主要以模型：棱柱、圆柱、圆锥、球等基本体为教学载体，教师通过规范的板书示范结合多媒体演示，学生通过完成练习，达到熟悉国家标准与工程制图规范，会正确使用制图设备与用具正确绘制基本体的视图，能正确标注尺寸、快速识读基本体视图的目标。

第2个学习情境：“识读和绘制外形复杂的组合体视图”。学习内容有：（1）点、线和面的投影；（2）组合体的组合形式及其表面连接方式；（3）主视图的选择原则；（4）运用形体分析法和线面分析法绘制和识读组合体的方法和步骤；（5）截交线与相贯线；（6）基本视图。教学以学生分组，以模型和实物零件为载体，教师讲解及指导，按照“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”等六步工作过程，通过绘制和识读外形简单和复杂的组合体视图，要求学生会正确选 择零件表达方案，会利用各种基本视图表达零件，能应用形体分析法快速识读组合体视图。

第3个学习情境：“识读和绘制内形复杂的组合体视图”。学习内容有：（1）剖视种类（全剖视、半剖视、局部剖）；（2）剖切方法（单一剖、旋转剖、斜剖、复合剖）；（3）局部放大图和简化画法。教学以模型和实物零件为工作任务载体，学生以小组为单位，通过识读零件图和利用各种剖视图表达零件，在教师的指导下以自评和互评方式检验读图和绘图能力。

第4个学习情境：“识读和绘制零件图”。学习内容有：（1）零件图的作用和内容；（2）零件的视图选择；（3）零件的结构特点；（4）零件上的机械加工工艺结构；（5）断面图；（6）零件图的技术要求；（7）尺寸公差、形位公差、表面粗糙度；（8）零件图的尺寸标注；（9）读零件图的一般步骤。教学以模型结合汽车上四类典型零件为项目载体，学生在教师的指导下，通过识读和绘制轴套、盘盖、叉架和箱体四类典型零件图，要求学生掌握这四类零件的结构特点，能正确、快速地识读四类零件的结构形状、技术要求和尺寸标注，会正确地绘制出零件图。

第5个学习情境：“识读和绘制装配图”。学习内容有：（1）装配图的作用和内容；（2）装配图的表达方法；（3）装配图的尺寸标注；（4）装配图上的技术要求；（5）装配图上的零件序号和明细栏；（6）识读装配图的方法和步骤。教学以虎钳等装配图为案例，教师精讲，要求学生能正确绘制和识读标准件、常用件的视图，熟悉常用件的标记；能正确、快速地识读装配图的结构形状、尺寸标注和技术要求且能根据零件图正确拼画装配图、根据装配图，拆画出零件图。

第6个学习情境：“测绘装配体”。 学习内容有：（1）装配体测绘的一般步骤；（2）零件测绘的一般步骤；（3）画零件草图的要求和步骤；（4）画零件工作图的方法和步骤；（5）零件测绘的注意事项。教学以减速器等实物为载体，学生以小组为单位分工协作，师生交流，通过自主查阅资料来了解减速器等实物的用途、性能、工作情况，自行分析、确定减速器等实物的拆卸顺序、绘制装配示意图，正确测绘零件，绘制零件草图，绘制装配图，能根据零件草图和装配图示意图绘制减速器装配图，学生能根据零件草图和装配图示意图整理出一套零件图，用类比法选择极限与配合、确定表面粗糙度。

四、教学内容的组织与安排

（一）课程教学组织

教学由循序渐进的项目组成，即：识读和绘制基本几何体→识读和绘制外形复杂的组合体→识读和绘制内形复杂的组合体→识读和绘制零件图→识读和绘制装配图→测绘装配体。教学项目从简单到复杂，符合学生认知规律，对学生从会识图→制图→测绘→识图+制图→造型，能力由低级到高级的成长要求，教学组织适应职业能力发展的规律。

（二）学习情境内容组织

教学上，我们灵活运用“任务驱动、项目教学、六步教学法、案例分析、操作示范、小组学习”等教学方法，注重发挥学生的主体意识，让学生在教学活动中成为主角，实行互动式教学,做到教、学、做结合，理论与实践一体化。

五、考核方式设计

课程考核上，改变过去一次性期末考核的方式，采用鉴定性评价和过程性评价相结合的原则进行考核，在教学进行中综合考虑专业技能、专业知识及职业素养目标等因素，对每个学习情境进行综合评价，课程结束后依据学习情境的评价结果进行评分。

具体可采用课程总成绩=作业/项目 (60%)+期末理论笔试(40%)的形式。其中作业/项目，重点考核识读和绘制能力,占90%；其次考核平时表现，包括：出勤、纪律、态度、团队协作方面占10%。期末理论笔试（在规定的时间内完成基本理论知识考核）。

（一）教学评价的原则及方法

本课程的教学评价应遵循鉴定性评价和过程性评价相结合的原则。

（二）教学评价的内容及标准

1.过程性考核

⑴识读和绘制基本体视图。考核内容：①绘图工具的使用，基本制图国家标准；②绘制、识读基本体视图，并标注尺寸；③绘制基本体轴测图；④纪律、节能、环保、整洁的意识。考核标准：①定时内正确识读基本体视图；②定时内正确绘制基本体视图，并正确标注尺寸，图线清晰、图样整洁、美观；③定时内正确绘制基本体轴测图；④遵守校规，注重整洁、清理等。考核方式：①个人独立思考，提交基本体的表达方案；②教师或班干考评第④点。

⑵识读和绘制外形复杂的组合体视图 。考核内容；①运用形体分析法和线面分析法识读组合体视图，正确选择主视图，用各种视图表达绘制组合体视图；②人际交流、合作能力；③自主学习能力；④纪律、节能、环保、整洁的意识。考核标准：①定时内识读组合体视图，正确表达绘制组合体、图样清晰、整洁、美观；②在课堂以小组方式学习中，积极与老师、同学交流，互助合作；③按时、正确地完成预习作业；④遵守校规，注重整洁、清理等。考核方式：①个人独立思考，提交组合体表达方案；②小组讨论，个人提交组合体表达方案；③教师或班干考评④、⑤点，学生自评或互评第③点。

⑶绘制和识读内形复杂的组合体视图。考核内 容：①合理应用各种剖视表达机件，合理应用局部放大图和简化画法表达机件；②人际交流、合作能力；③自主学习能力；④纪律、节能、环保、整洁的意识。考核标准：①在定时内正确、合理地应用剖视绘制组合体视图，表达方案合理，图样清晰、整洁、美观；②在课堂以小组方式学习中，积极与老师、同学交流，互助合作；③按时、正确地完成预习作业；④遵守校规，注重整洁、清理等。考核方式：①个人独立思考，提交组合体表达方案；②小组讨论，个人提交组合体表达方案；③教师或班干考评③、④点，学生自评或互评第②点。

⑷识读和绘制四类典型零件。考核内容：①轴套、盘盖、叉架、箱体四类零件的常用表达方法；②四类零件的结构特点；③四类零件图的技术要求；④人际交流、合作能力；⑤自主学习能力；⑥纪律、节能、环保、整洁的意识 。考核标准：①定时内正确识读四类零件图；②定时内正确绘制四类零件图，表达方案合理，图样清晰、整洁、美观；③在课堂以小组方式学习中，积极与老师、同学交流，互助合作；④按时、正确地完成预习作业；⑤遵守校规，注重环境整洁、清理垃圾等。考核方式：①个人独立思考，提交零件表达方案；②小组讨论，个人提交零件表达方案；③教师或班干考评第⑤点，学生自评或互评第④点。

⑸识读和绘制装配图。考核内容：①标准件、常用件的识读和规定画法、标记；②查阅虎钳装配体相关资料、装配关系、表达方案，读虎钳装配图的尺寸标注和技术要求；③绘制装配图的方法和步骤；④由装配图设计零件图的方法和步骤；⑤人际交流、合作能力；⑥自主学习能力；⑦纪律、节能、环保、整洁的意识。考核标准：①定时内正确识读常用件的标记和绘制标准件、常用件视图；②在规定时间内正确识读装配体的形状结构、装配关系、尺寸标注和技术要求；③在定时内正确完成装配图；④定时内根据装配图正确拆画出零件图。⑤在课堂以小组方式学习中，积极与老师、同学交流，互助合作；⑥遵守校规，注重整洁、清理等。考核方式：①个人独立思考，提交标准件、常用件的表达方案；②个人独立思考，回答装配体的装配关系问题；③小组讨论，个人提交装配体的表达方案及其零件图；④教师或班干考评第⑥点。

⑹测绘减速器。考核内容：①装配体测绘的一般步骤；②零件测绘的一般步骤；③画零件草图的要求和步骤；④画零件工作图的方法和步骤；⑤人际交流、合作能力；⑥自主学习能力；⑦纪律、节能、环保、整洁的意识 。考核标准：①定时内完成减速器的测绘，提交一张装配图、一套零件图。表达方案要合理，图样清晰、整洁、美观；②在课堂以小组方式学习中，积极与老师、同学交流，互助合作；③遵守校规，注重整洁、清理等。考核方式：①小组讨论，个人提交机件的表达方案；②教师或班干考评⑥、⑦点，学生自评或互评第⑤点。

2.终结性试卷考核

⑴考核内容：①绘制和识读基本体视图及其轴测图；②绘制和识读组合体视图，绘制组合体视图、轴测图。识读组合体视图。

⑵考核标准：①在规定时间内正确绘制组合体视图、轴测图，表达方案合理，图样清晰、整洁、美观；②正确识读组合体视图。

⑶考核方式：期末考试参考答案及评分细则。

六、教学总结

(一)教学目标

通过本课程的学习，要达到以下几个目标：

1.总体教学目标。使学生熟悉国家标准工程制图规范、树立遵守国家标准的意识，并具备识图与制图的能力与养成良好的制图工作习惯。

2.专业能力目标。主要包含：（1）学生能快速识读典型机件及中等复杂程度的零件图；（2）学生能快速识读典型机件及中等复杂程度的装配图；（3）学生能绘制典型机件及中等复杂程度的零件图；（4）学生能根据零件图，拼画装配图；（5）学生能根据装配图，拆画出零件图；（6）学生能够测绘典型机件及中等复杂程度的机械零部件。

3.方法能力目标。主要有：（1）促使学生能在绘图、识图、测绘过程中资讯－决策－计划－实施－评定－优化；（2）促使学生在完成学习项目之后，能对经验或知识进行归纳总结。

4.社会能力目标。主要包含：（1）促使学生在绘图的过程中培养遵守国家标准的意识，养成求真务实、认真细致的工作态度，爱岗敬业、吃苦耐劳的职业道德；（2）促使学生在绘图、识图、测绘过程中能与教师、同学进行交流和沟通，有较强的团队协作精神。

(二)教学效果

《汽车零部件识图》通过以上方式的教学实施，学生在学习过程中提高了观察、发现、分析和解决问题的能力，锻炼了与人交流和合作的工作作风，在短学时内迅速掌握了课程知识点，读图速度迅速、正确在后继课程学习中得到体现，与传统教学比较效果良好。

[1]高玉芬.机械制图[M].大连：大连理工大学出版社，2008.

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[3]郑劲.汽车机械基础[M].北京：北京交通大学出版社，2008.