英语写作在高中英语教学中作用及策略探究

2013-08-15四川省成都市经开区实验中学杨莉

中学生英语 2013年26期

四川省成都市经开区实验中学杨莉

本文结合笔者多年的教学经验，查阅相关文献，就英语写作在高中英语教学中的作用进行探究分析，提出了几点自己的拙见，仅供同仁借鉴参考。

1.忽视英语写作的负面影响

1.1 语言组织能力弱

中国学生对英语的学习缺乏系统的写作教学过程，写作难已经成为很多学生共同的话题，导致学了很多年英语，但还是不会用英语，这是有悖素质教育宗旨的，而且长期下来，学生感觉不到英语的实用性，对英语的学习也渐渐失去了兴趣和自信，学习英语的能力和动力在一步步的减弱甚至倒退，高中英语成为学生学习的难点。

1.2 英语阅读能力差

缺乏写作的英语教学让高中生在英语学习的过程中不能建立起英语的思维方式，缺乏英语表达能力。更别提牢固地掌握和运用英语了。缺乏英语写作使得高中生的写作能力较弱，对于精美的英文范文也不会积极主动的去加以收集和学习，缺乏语言知识的积累，表达起来就会无话可说，就算写出几个英语的句子也都是按中文生搬翻译过来的，胡乱将单词进行拼凑，缺乏英语逻辑，出现强烈的中式英语。

2.英语写作对高中英语教学的促进作用

2.1 写作能提高英语教学效果

高中生英语教学活动中，学生对于英语材料知识短时间的记忆，如果不能通过足够的写作练习加以巩固和运用，那么学到的东西很容易就遗忘掉了，不能很好的掌握学习的内容。相反，如果能在高中英语教学活动中贯穿进英语写作，让学生能把自己学到的单词短语通过句子段落甚至整篇文章表达出来，那么这些知识必定能在学生脑海留下深刻的印象，便于学生掌握。当学生再次遇到时，脑海就会重现，迅速的提取有用信息，提高英语的学习效率。因此，英语写作服务于英语听力和学习，提高教学效果。

2.2 写作能形成正确的英语思维

英语语言是英语思维的一个载体，是英语世界抽象化的表达方式。高中生学习英语的关键是培养英语的思维方式。把自己大脑里储藏的语言材料知识变成口头表达内容，准确无误的用英语来表达自己。通过长久对大量英语材料知识的积累沉淀，融合起来，变成一种思维方式。

2.3 写作能提升英语写作水平

英语教材中所选择的英语文章都是具有典型代表的。按照《英语课程标注》要求，高中生的英语写作要与英语教材中的文章文体相适应，做到文体规范，语句通顺。如果在英语学习过程中缺少英语写作这块，那么学生就不可能很好的掌握教材中的各种问题，也不能通过练习掌握写作的要领，这样写出来的英语作文怎么会符合要求呢？

3.英语高中写作教学有效策略

3.1 制定写作教学目标

高中英语教师应该将英语写作教学正式纳入英语教学规划中，并制定切实可行的写作教学的计划和目标。同时根据学生的实际情况，学习的专业方向，贴近学生去进行写作教学，提高学生的英语写作能力。

3.2 提高学生写作兴趣

激发高中学生学习英语的兴趣，独立学习的能力是每个英语教师需认真思考的问题。教会学生经常去反思、巩固学习的知识来提高学生的英语水平。英语写作文体具有多样化，所以学生在平时自主练习写作的过程要采用多种学习方法，对不同的题材应用不同而学习策略，例如英语的看图作文，我们可以通过以下几种方式来培养写作：

3.2.1 认真观察图画，挖掘图中细节

看图作文中细致入微的观察是写作的基础。无论题目给出是一副还是多幅图画，我们所要做的都离不开以下几点：(a)准确的观察点；(b)图画中相关的背景和环境要交代清楚；(c)明确突出自己文章所要表达的中心；(d)文章的思路必须清晰；(e)对于材料的处理要详略得当。这一切都建立在通过对图画的细致观察的基础上。

3.2.2 仔细分析，充分发挥想象力

想象力是文章写作的翅膀，缺乏想象力的文章枯燥乏味，是一篇流水账。看图写作通过想象力，把单独孤立的事物联系在一起，使得文章变成有血有肉。看图写作要做到语句通顺，符合逻辑，在要求的字数范围内用精炼的语言表达出丰富的思想内容。