甘肃省张掖市高台县骆驼城初级中学 胡方济

英语教学的教学特点之一是要使学生尽可能多的从不同渠道、以不同形式接触、学习和使用英语，亲身感受和直接体验英语的运用，而多媒体的使用在一定程度上帮了教师这个大忙。它寓教学于形象思维和创设情景当中，具有形象、生动、直观的优势，能促进学生多感官感受，激发学生的学习兴趣，使学生感受到语言和音像不断冲击，有意注意、无意注意和有意注意交替进行，从而大脑皮层产生较强的反射，留下较深的印象。因此多媒体的运用符合认知规律，是课程改革的需要，在中学英语教学改革中已取得了显著的教学效果。

一、多媒体为学生提供了多样化的学习方式

1.1 个别化的学习方式

多媒体鼓励以学习者为中心的学习控制，学习者可以根据自己的兴趣、爱好、知识经验、任务的需求和学习的风格来使用信息，选择自己的认知环境。具体表现在：主要内容选择、学习数量的选择、学习速度的决定、学习路径的决策以及主题内容的筛选等。

1.2 发现式学习方式

多媒体能够引导学生把注意力放到知识间的联系上，而不是片段、孤立的个别点上。使用多媒体系统学习，学习者面临“往哪儿走”、“学什么”的选择，学习者必须不断做出决断，选择下一条路径，以检索所需的信息。在决策过程中，学习者运用了高层思维技巧，训练了自己的认知策略。

二、多媒体加快了教学节奏，提高了学习效率

传统的外语教学把教学过程看作是一个老师——学生的线性单项的简单过程，教师是整个教学过程的主体，是唯一的信息来源，而学生则是客体，是被动的信息接受者。……