赵桂云 宋白玉

（江苏农林职业技术学院，江苏句容212400）

1 高职数字电子技术课程教学现状分析

高职数字电子技术是电气自动化专业的专业基础课程之一，其主要内容包括五大模块：模块一数字电路基础知识，模块二集成门电路及组合逻辑电路，模块三集成触发器及时序逻辑电路，模块四脉冲的产生与整形，模块五数/模转换与模/数转换[1]。 数字电子技术课程理论性强，部分内容较为抽象，要求学生具有一定的逻辑代数基础。另一方面，近年来高职类院校学生整体素质呈现下降趋势，数字电子技术课程的授课难度逐渐加大，传统电子技术课程教学中理论讲解多实践课时少，重视器件基础性原理和概念的讲解，基础电路多实用电路少，与后续课程出现断层，器件的类型、参数的计算、选用等内容少，学生对课程实际应用能力差。 教学安排上多是先理论再实践，在理论理解不好的情况下学生往往对实践内容缺乏动手的兴趣，出现理论难实践弱的情况，学生学习兴趣低。 基于以上情况，课程组教师对企业进行调研，并与后续课程教师进行座谈，了解各方面对数字电子技术课程的需求，并根据高职教育技能型人才培养目标，确立基于项目导向、任务驱动、侧重技能的“教学做合一”教学模式的改革思路。

2 “教学做合一”的教学模式

“教学做合一”是陶行知的生活教育理论，“事怎么做就怎么学，怎么学就怎么教； 教的法子根据学的法子， 学的法子根据做的法子。……