陈昌雄

（长江大学工程技术学院机械系，湖北荆州434019）

0 引言

目前，许多高校特别是独立学院都将大学生实践动手能力作为人才培养的重要目标。 而另一方面，在校的大学生绝大部分是直接从高中升入大学，基本上都缺乏工程机械背景知识，动手能力和创新能力较弱。 因此在高等教育中，通常采用通过基于机械零件认知的机械拆装实训，对典型机械的拆装与分析，使学生增加对机械产品的认识，培养其工程实践能力和解决实际问题的综合能力。但有些学校该实践课开课较早，学生三维空间想象能力以及对机械结构的认知不足，造成实训效果不够理想。

1 遵循认知学习的规律，强化实训效果

通常认知学习的规律是：感知——理解——巩固——应用。 因此实训中首先要求学生要人人动手，反复拆、装，互相讨论，细细体会，做到“眼到”、“口到”、“耳到”、“手到”、“心到”，多种感官并用来“感知”装配体的结构形状、工作原理、各零件的相对位置和装配关系等，并能从中提出一些问题，从而激发学生的学习兴趣。

2 利用三维制图加强直观教学，培养学生的空间想象和思维能力

由于一些学校机械认知实训开课较早， 学生的空间想象能力不足，不能理解整个设备结构、甚至不能想象出对某些较复杂零件的内部结构，这样对整个拆装实训效果有一定的影响。 因此，实训前，指导教师可以利用三维制图软件(如SolidWorks、CATIA、Pro/E 等)对拆装的各零部件进行建模， 再用其虚拟装配设计功能进行相应的装配流程、爆炸图和模拟运行过程进行动画演示制作。……