李文娟

（重庆邮电大学移通学院，中国重庆401520）

《数字电路与逻辑设计》课程是通信工程、电子信息工程、计算机科学与技术等专业和很多理工科专业的一门重要学科基础课，也是一门主要技术基础课， 本课程具有自身的体系和极强的逻辑性和实用性，是一门硬件基础课程，它作为上述专业众多的后续课程的基础，作为电子、通信领域中实际应用的基础，它的知识体系直接服务于电子信息类各专业相关后续课程，它的基础性、工程性、实用性、应用广泛性决定了它在相关专业的课程体系中举足轻重的地位。三本院校旨在培养应用型、综合型的高素质人才，在此课程的各个教学环节上也应区别于一本和二本院校。本文，结合三本院校的实际情况从教学理念、教材选取、教学内容、教学模式和实践教学等方面进行探讨。

1 三本院校课程教学现状

三本学生中多才多艺的较多， 平时开展各种社团活动比较频繁，学生自主创新思维活跃，但能够有条不紊自主学习的学生可能只有一少部分，许多学生对学习没有兴趣，课余时间几乎不学习。在教学过程中，刚开始学生还可以接受一些新知识，但随着教学的深入，学习难度的增大，学生感到了困难，随之学习的兴趣也越来越低，主动学习便是一句空话，学生也就是为了应付考试，甚至不少学生都是考前突击。这一特点在《数字电路与逻辑设计》课程的教学中也同样存在。要提高本课程的教学质量，我们在定位教学目标，设置教学内容，采用教学手段和方法的时候都必须以这一实际情况为前提。……