肖弟康

（重庆水利电力职业技术学院，中国重庆402160）

半工半读是教育与生产劳动相结合的教育制度。 2005 年，国务院《关于大力发展职业教育的决定》（国发［2005］53 号）提出要在职业院校中逐步建立和完善了适合自身实际的半工半读、工学交替的人才培养模式。 为了贯彻这一精神，教育部于2006 年下发了《关于职业院校实行工学结合、半工半读的意见》。 至此，半工半读教育模式就逐渐开展起来，取得了一定的办学效益及效果，但也存在一些不足，本文对土木高职学生的半工半读模式进行了探索与研究，旨在促进半工半读制度的健康开展。

1 半工半读的概念

虽然迄今理论界对半工半读概念存在不同的理解，但从现实职业教育实践来看，半工半读应该具备的内涵一是学生在职业学校部分时间进行理论学习，部分时间参加工作的一种学习制度，这种学习制度与完全进行理论学习和完全通过实践进行学习的制度是有区别的；二是，学生通过“实际工作—学校学习—实际工作—学校学习—……”，或者“学校学习—实际工作—学校学习—实际工作—……”的形式在学校与企业间交替进行学习，这种学习制度强调“学校与企业等用人单位合作培养学生， 学生通过工学交替完成学业”， 与传统职业教育“先学习后工作”的学习制度及毕业前的“顶岗实习制度”是有区别的；三是，学生在企业的工作任务与其在学校学习的内容是相关的、一致的,这种学习制度与“勤工俭学”是有区别的[1]。