吴俊华

（南昌大学 软件学院，江西 南昌 330000）

1 英语写作教学与博客概述

英语写作教学一直是大学英语教师的一块心病。在大学英语四级考试中，考生要求在大约半小时左右写一篇120-150个单词的作文，基本要求是逻辑清晰，语言通顺，表达流利。然而从考试成绩统计看，考生的英语写作技能是差强人意的[1]。

那么该如何改进英语写作教学模式、强化英语写作训练、提高学生的英语写作技能呢？随着互联网的蓬勃发展，人们自然就有了利用互联网技术辅助英语写作教学的探索和尝试。将互联网的博客技术应用于英语写作教学的研究更是自网络博客产生以来的一大热门研究。

目前有很多学者对博客现象进行研究，对博客的特色做出总结。大致有以下几点：（1）零技术、零成本。 （2）资源共享、交流方便。 （3）便于教学[2]。

2 博客应用于英语写作教学的理由

博客应用于英语写作教学的理论研究已相当成熟。综合众多研究人员的成果，博客可应用于英语写作教学主要基于如下几点理由。

2.1 博客应用于英语写作教学符合建构主义教学理念

建构主义强调个体或学生在学习中的重要作用。从建构主义学习理论出发得出的教学设计思想主要是：第一，所有的学习活动都应与大的任务或问题挂钩，即学习活动应有明确的目的性，学以致用。第二，设计真实的学习环境，让学生带着真实任务进行学习。第三，让学生拥有学习过程的主动权。教师不是控制学习过程，而是充分调动学生学习的积极性，使学生成为教学活动的主体。……