骆雪汇 冯 伟

（广州工程技术职业学院，广东 广州 510900）

随着高职教育的发展，各个高职院校在课堂建设方面也不断提出新的要求，教学方法和模式也在不断创新。同时，这些高职院校拥有一大批年轻教师，他们刚走出大学校园，也是21世纪的网络巨大受益者。这些教师充满了活力和激情，他们急切地想把网络应用迅速引进教学领域，推动网络课堂的实现，改变传统的教学环境，为课堂教学带来生机，他们是传统教学模式和方法改革的主力军。那么如何运用新型的课堂空间，充分发挥学生的主体作用，培养学生的能力素质，调动学生的积极主动性，开发学生的智力，并让空中课堂教学产生巨大的效果。本文就此问题做一详细探讨。

众所周知，我们高职教育仍然是传统课堂教学的天下，我们学生的知识与技能都是通过从老师在传统的课堂教学上获取。传统课堂教学模式是“以教师为中心”的课堂教学模式，其主要的理论基础是二十世纪后半叶美国的教育心理学家奥苏贝尔的“学与教”理论。它的内容很丰富，主要包括三个方面：“有意义接受学习”理论、“先行组织者”教学策略和“动机理论”。

传统课堂教学的主要特征是：完成认识性任务，成为课堂教学的中心或唯一任务。钻研教材和设计教学过程，是教师备课的中心任务。传统课堂教学的不足：1）教条化，突出地表现在课堂教学中唯教材使用，把预先设计的教案当作是教学过程的导向。没有激情、创造、灵性，也没有活力，有的只是平铺直叙、机械的劳动、简单的重复操练和应付与无耐。……