在体育舞蹈教学中引用多媒体技术的利与弊

2013-08-15孙玉芹王汝尧杨慧婷

运动 2013年14期

孙玉芹，王汝尧，杨慧婷

（山东科技大学体育部，山东青岛 266590）

多媒体教学与传统的教学手段相比，有它独有的优势，但是我们在教学过程中也只能把它当作一种辅助性教学手段，而不能作为体育舞蹈教师教学的主要手段，并且它更不能代替传统的以技术课教学手段为主的体育教学模式。因为它存在优势的同时也存在一些弊端。如果一个教师过多地依赖多媒体教学，会严重导致课堂中技术教学环节时间的丢失，最终导致技能水平不但得不到有效的提升，甚至有可能会适得其反。笔者通过在体育舞蹈教学中运用多媒体教学遇到的问题，找出多媒体教学在体育舞蹈教学中存在的利弊，以期为今后体育舞蹈教师和其他体育教师更加合理地运用多媒体教学提供参考依据。

1 体育舞蹈教学中使用多媒体教学的优点

多媒体教学以它独有的特点，深受教师和学生的喜爱，它是一种实用性很强的教学方式，是有效实现现代化教学手段的重要途径。因为多媒体教学可以展示最丰富、最前沿的知识，所以我们可以最大限度地将抽象问题形象化。多媒体视频通过设计动静结合、图文并茂的教学视频，可以增强教学内容的趣味性，增强对学生感官的刺激，使学生处于一种比较兴奋的情绪中，提高学生主动学习的兴趣，调动学生强烈的求知欲，加强学生对所学内容的理解和掌握。

1.1 能充分调动学生参与活动的积极性和主动性，提高教学质量

好的多媒体课件中引用一些国际或国内体育舞蹈大赛的片段，可以激发学生的学习兴趣，学生在动听的音乐、优美的舞姿和绚丽的服装熏陶下，会迅速激起跃跃欲试的冲动。以往的教学过程是老师讲、学生听，这样的教学方式比较呆板，千篇一律，教学效果不佳。运用多媒体教学后，可以把一些体育舞蹈的知识用课件的形式展现出来，这不但扩大了学生的知识面，还从根本上改变学生对体育舞蹈课的态度，从而提高了学生学习体育舞蹈的兴趣。这样，学生对教学内容的理解会更透彻，记忆会更深刻，对即将要学习的动作也会产生浓厚的兴趣。

1.2 合理利用多媒体技术，提高教学效率

在传统的体育舞蹈教学过程中，大多数教师采用“言传身教”的教学方法，即教师通过口头讲解和动作示范来讲授要学习的专业知识。虽然在教学中偶尔也会运用到一些图片等资料，但如果没有老师的示范讲解，只凭图片，学生是很难学会体育舞蹈的动作技巧的，这是体育舞蹈教学不同于其他体育项目的地方。在传统的体育舞蹈教学过程中，教师往往为了使不同层次的学生掌握所学动作的技术要领，不得不一遍又一遍地进行示范讲解，特别是目前高校体育舞蹈课都是一个教师担任，即在授课过程中，教师既担当女舞伴，又担当男舞伴，这势必会导致学生理解上的错乱，还会过多地消耗教师的体能和时间。如果将要学习的动作和组合等编辑成课件，通过多媒体展示给学生，再将授课中遇到的问题和难以表现的意图，通过多媒体技术，采用放慢镜头、停镜和重放等方式，再加上教师精确细致的讲解和示范，这样就可以将每个动作瞬间的技术细节清晰地展示在学生面前，从而使学生更快、更好地建立起动作表象，提高教学效果，缩短教学过程，这样就会收到事半功倍的效果。

1.3 突出教学中的重点和难点

体育舞蹈网络教学形式的出现不但可以弥补传统教学中存在的内容和教学手段方法过于陈旧问题，还可以解决日常教学过程中出现的学生的需求与专业师资缺乏的矛盾，从而对高校探索更优化的体育教学模式具有启发性作用，有利于高校体育教学改革的不断深入。在体育舞蹈教学中可以根据多媒体播放速度快、信息量大，能把语言文字所描绘的情景直观、形象地展现出来等特点，将体育舞蹈中各个舞种的文化背景、动作的重点和难点通过多媒体呈现给学生，再加上教师适当讲解，可以轻而易举地解决教学中的重点和难点问题。目前，大部分体育舞蹈教师都是从健美操、艺术体操等项目转过来的，专业技术不很突出。另外，随着年龄的增长，体育教师完成动作示范的能力也在不断地下降。教师要上好体育课，使学生建立正确的技术动作表象，必须准确到位地把动作示范展示给学生，这就是在日常教学过程中经常存在的教师的现有水平与教学客观需要的矛盾。而利用现代教育技术可以帮助教师解决这一矛盾。在体育舞蹈教学过程中，运用现代教育网络技术，把世界优秀运动员的先进规范的技术动作，一一介绍给学生，有助于学生建立正确、完整的技术动作表象，从而更好地理解并掌握动作技术。

2 多媒体教学的缺点

2.1 加大了教师的备课负担

由于多媒体教学必须使用多媒体课件，而制作多媒体课件需要大量的文字、图片、视频和动画等资料，这无形之中增加了教师的备课时间。为了使教学课件丰富多彩、生动感人，教师常常要从网络、书店等寻觅素材，然后还要完成大量的文字输入和动画制作等处理工作。一次课件常常要投入比传统体育课更多的时间和精力来进行备课。除了课件是必须准备的工作外，教师还必须对课堂的各个环节做好精心设计。可见，与传统的教学方法相比，多媒体教学的要求更高更细。因此，为做好每堂新课的课件，教师常常要超负荷运转，长此以往教师就没有精力再去钻研教材教法了。

2.2 减少了师生间的互动性

盲目地采用多媒体教学方式，使师生之间情感交流的机会越来越少，导致学生人格教育的严重缺失；学生长时间注视屏幕，容易造成视觉疲劳。由于多媒体播放速度太快，精彩的画面犹如过眼云烟，一闪而过，导致学生来不及细看和思考，更无法记住动作的要领和特点。另外，学生要学习一个新的动作，必须首先通过视觉和听觉来感知动作的技术过程，而视觉又是学生获得信息的主要来源，这样就要求教师必须要有较高的技术水平和动作示范能力，否则很难把动作示范得很到位。而过多地运用多媒体教学还可能会导致学生对老师的不信任，降低教师在学生心目中的形象和地位，从而会直接影响学生的学习效果。

2.3 不能正确评估学生的接受能力和理解能力

体育舞蹈是一门技术型课程，教师在教学中，要精讲多练，才能达到理想的教学效果。视频的播放势必会占用大量的时间，相比之下，学生学习体育舞蹈技能的时间就会相对减少，这势必会影响教学效果，出现本末倒置的现象。如果教师只是把视频通过多媒体播放给学生，而没有恰到好处地讲解和示范，那整个教学过程中教师可能成为播放员，学生则成为信息的接受器。

3 建议

3.1 在体育舞蹈教学过程中，并不是所有的教学内容都必须使用多媒体教学，也不是整堂课都要使用多媒体来进行教学，而是要适当选择课程内容，该用时就用，不该用时就不用，该少用时不多用，切不可盲目跟从。要有计划、合理地使用多媒体技术，选准最佳时机，讲究实效，充分发挥多媒体教学的优势，激发学生的兴趣，提高教学效率，取得更好的教学效果。

3.2 学校应加大经费投入，加大体育教师多媒体技术的培训力度，提高体育教师制作优秀课件的能力。优秀的课件是实现多媒体教学优势的前提，否则多媒体就成为黑板板书的简单替代品。而在体育舞蹈教学中，如果课件制作不好，多媒体就会成为一种摆设，毫无用途可言。所以，制作优秀课件是体育舞蹈教学运用多媒体技术的核心。

3.3 多媒体教室应与互联网连接。因体育舞蹈引入我国比较晚，发展速度比较慢，体育舞蹈的多媒体教室如果与互联网连接，在教学过程中教师就可以随时利用现代化的互联网技术，把国内和国际上的优秀的体育舞蹈比赛场面展示给学生，利用情景教学，充分调动学生的积极性和主动性。