伍娟 林志军

(湖南广播电视大学 湖南长沙 410004)

民族传统体育在具备娱乐性、健身性的同时，还有着丰富的文化底蕴和民族特色。将民族传统体育体育引入高校体育教学不但有利于拓宽高校现有的体育课程资源、丰富高校的体育教学内容，还有助于培养学生积极健康的生活态度和终身体育观念。而民族传统体育的文化特征和健身价值，也是促进高校体育教学改革的一种有效方式。鉴于此，本文就对民族传统体育引入高校体育教学改革的问题进行了简要的探索与分析，希望能够对高校体育教学水平和教学质量的提升能够有所启发和帮助。

1 将民族传统体育引入高校体育教学改革过程中常见的影响因素分析

1.1 有关民族传统体育教学的研究不够深入

虽然目前已经有一部分任课教师在有意识的开展有关民族传统体育在高校体育教学中的教学尝试和教学研究，但是由于多数教学尝试和教学研究仍处于探索、分析和研究的初级阶段，以及所投入的人力、物力、财力的不足，所进行的教学尝试和教学研究通常在深度和广度方面有着明显的缺陷，也缺乏一个科学、系统、完善的理论体系来做支持，从而使得民族传统体育在引入高校体育教学的过程中内容的组织与规划、教学的开展与管理等都不甚科学明确，以致于影响了民族传统体育在高校体育教学中的有效应用。

1.2 民族传统体育在高校的宣传力度有待加强

民族传统体育在高校的宣传力度不够，也是影响民族传统体育在高校体育教学中应用和推广的重要因素之一。在研究过程中发现，很多学生都知道民族传统体育，但是却对民族传统体育的内容、特征、价值等方面了解甚少，甚至存在一定的认知偏差。而高校目前专门的、有组织的民族传统体育活动（如：民族传统体育项目比赛、文化活动等等）更是非常少见，从而在不知不觉中影响了学生对民族传统体育的了解程度和参与意识。

1.3 缺乏科学完善的教材体系

在我国高校现用的体育教材中，很少有专门的关于民族传统体育教学的内容。在某些教材中即使有所涉及，也通常为民族传统体育项目的简单介绍和讲述。不但存在内容过少、过于零散、不成体系等问题，而且多数因为有针对性的教学方法的缺失，使得可操作性不强。从而成为了影响民族体育教学在高校体育教学中高校应用和顺利推广的一个关键。

2 将民族传统体育引入高校体育教学改革的几点对策和建议

2.1 注意改变传统的高校体育课程资源理念

要将民族传统体育引入我国高校体育教学之中，并让其在体育教育教学的过程中充分发挥其应有的作用，首先要注意的一点就是要改变传统的高校体育课程资源理念。我国高校体育教学长期以来受到竞技体育模式的影响，以致于体育课程内容的设置和安排几乎全部是以竞技体育项目为主，从而使得高校体育教学的教学模式过于僵化、教学方法和教学手段过于单一。然而，体育是关系到民族强盛和人民健康的一件大事，也是培养当代社会所需要的素质教育人才的一种重要方式，高校体育教学亦是其中非常关键的一环。但是过于僵化、单一、枯燥的教学情况，势必会影响到高校体育教学的成效。而民族传统体育所具备的多功能性、民族性以及适应性等特征，对改变传统的高校体育教学僵化、单一、枯燥的问题有着十分积极的促进意义。因此，积极的更新原有的、传统的体育课程资源观念，并根据本校的实际情况和本校学生的实际情况积极、主动、能动的将民族传统体育的内容科学合理的引入高校体育教学之中，才能不断促进高校体育课程资源的拓展和民族传统体育作用的有效发挥。

2.2 重视民族传统体育的宣传，为民族传统体育在高校中的推广营造良好的氛围

通常来说，民族传统体育不但具备特色鲜明的民族意蕴，有着良好的健身价值，还蕴含着丰富的传统美学、民俗以及宗教、文员等多个方面的知识，如果能让学生充分了解和认识到民族传统体育的特色和价值，对民族传统体育在高校体育中的推广将有着十分重要的作用。因此，在将民族传统体育教学引入高校体育教学的过程中，一定要重视民族传统体育的宣传工作，有意识的为民族传统体育的推广营造良好的氛围。而要加强民族传统体育在高校中的宣传和推广工作。首先，可以充分利用校报、校园广播、校园有线电视以及校园网络等多种途径，将民族传统体育的特色、价值全面的展示在学生面前，让学生充分感受民族传统体育的魅力；其次，还可以通过成立民族传统体育运动队、民族传统体育社团，或者组织开展民族传统体育比赛、文化活动等多种方式，拓宽学生了解、认识和参加民族传统体育运动的机会，让学生去切身体验民族传统体育的价值所在，以营造良好的民族传统体育氛围，促进民族传统体育在高校体育教学中的渗透。

2.3 重视民族传统体育项目的筛选、改造和整合，注意组织科学完善的教学内容

因缺乏科学完善的教材体育，在将民族传统体育引入高校体育教学的过程中，就必须要注意相关项目的筛选、改造和完善，以通过这些方式，来保证教学工作的科学性和合理性。

首先，民族传统体育项目的筛选。民族传统体育项目的筛选实际上也就是根据一定的标准从丰富多样的民族传统体育项目中选择出适合高校体育教学的、适合本校和本校学生实际情况的项目。在这个过程中，常用的标准主要有：(1)要根据高校体育教学的任务和目标对所要选择的民族传统体育项目进行价值判断，分析所选择的体育项目的价值，及其对完成高校体育教学任务、实现高校体育教学目标的意义；(2)要根据本校的实际情况和学生的实际情况来分析其实施的可能性。也就是说，要考虑本校的场地设施能否达到项目开展的要求、项目的难度是否适合学生的情况等。

其次，民族传统体育项目的改造。民族传统体育项目的改造也就是在将所选择的民族传统体育项目引入高校体育教学时，根据教学对象和教学条件，有针对性的对所选择的民族传统体育项目的某个要素或某个方面进行加工、改变、修改，以使其更符合高校体育教学需求的过程。其实也就是根据教学需求和教学实际，对民族传统体育项目进行有意识、有目的的创新和重构的过程。对民族传统体育项目进行改造的方式十分多样，通常来说，主要有规则修改、技术简化、器材改造等多种方式。在改造的过程中，既可以针对某一种要素来进行，也可以针对某几种要素来进行，既可以针对部分来进行，也可以针对整体来进行，但是无论哪种改造方式，均要确保改造工作是以提升民族传统体育项目在高校体育教学中的可操作性、促进高校体育教学任务和教学目标的实现为出发点的。

最后，民族传统体育项目的整合。民族传统体育项目的整合就是将几种民族传统体育项目要素，通过一定的方式进行有机的结合，从而创造出适合高校体育教学的新的教学内容的方式。与民族传统体育项目的改造相类似，民族传统体育项目的整合方式和整合层面也十分多样，既可以是功能上的整合，也可以是结构上的整合，既可以是单一性的整合（两种身体练习之间的整合），也可以是综合性的整合（多种运动项目之间的整合），任课教师可以根据教学的需求进行有针对性的运用。

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