健美操课堂中引入莫斯顿互惠教学法的具体操作措施

2013-08-15刘涛

当代体育科技 2013年23期

刘涛

(河南中医学院体育教研部河南郑州 450008)

作为一种全新的体育形式,健美操融合了音乐、体操、健身等多种锻炼方式,在广大群众当中十分普及。当前,很多高校都将健美操纳入学习课程范围内,健美操不仅有动听的音乐,还有健朗的健美操动作,动感十足、激情四射,给人一种积极向上、青春活力之感,不仅能够锻炼身体,还能提高活力,陶冶性情,促进学生身心全面发展,因此受到许多学生的极度喜爱。

所以,健美操的教学质量就显得尤为重要,必须贯彻正确的教学精神,对教学模式进行优化,提升健美操的课堂质量,使之在校园内不断滋生扩大,从而为学生的身心健康服务。

1 莫斯顿互惠教学法

莫斯顿是美国的一位体育教育家,20世纪60年代曾针对体育教学提出了八个新模式,主要是改变传统的以教师为中心的教学模式,实行以学生为中心的新形式,莫斯顿互惠教学是八种模式中的第三种。其思想理念是:在体育教学过程中,对学生进行分组,两人为一小组,使其能够互相帮助,以补对方不足,在不断练习中,增进对方交流,从而使两人的技术同时得到提升。

和以往不同,此教学模式重在培养学生的学习主动性,当前在欧美西方诸多国家很是盛行。而目前我国教育相对落后,引进莫斯顿互惠教学法,对今后体育教学改革,甚至整个教育创新都有莫大影响。

2 莫斯顿互惠教学法的重要性

2.1 更好地学习健美操技术

与传统的教学方法相比,莫斯顿互惠法发挥了许多积极作用,在课堂上,不仅对理论知识有更深刻的理解,还增强了其实际运动效果。比如在学习运动的技能时,通常需要经历四个时期,一是泛化;二是分化;三是动作定性;四是熟悉运用。在刚开始学习健美操时,大多数学生都是依赖视听觉,接受知识很是被动,有对新动作的不熟悉,在理解、分析上会有很大的不足,难以在短时间内灵活掌握,教师在此时就显得特别重要。由于传统的教学方法存在很大缺陷,老师往往不能对每一个人都照顾得到,如出现错误动作,也只是当众纠正,学生学得也比较模糊。利用莫斯顿教学法,首先将学生两两分组,让两人互相观察,一方根据另一方提到的不足加以改进,提高所学动作的规范性;而对于观察者,既能因发现对方的不足而多加注意自身动作,也能在观察时对所学动作加以巩固,更好地消化,轮到自己练习时,自然要规范许多。

2.2 提高学生的观察能力

健美操和其他诸如篮球足球的运动相比,还是有很大差别的,有很强的个性,它包容了体操、音乐等多种形式,除了能够锻炼身体,还能增强学生的人文素质,提升其美学鉴赏能力,健康身心、陶冶性情。莫斯顿互惠法的应用,让学生在学习和练习中突出双方的观察和协作,一个作为观察者,一个作为练习者,当练习者巩固动作时,观察者对其过程认真观察,并将其动作和老师在课堂上所讲内容作比较,并提出自己的看法和建议,为练习者提供良好的反馈。有助于其认识到自己的不足,并在此基础上加以改正,使动作逐渐完善。对观察者也有莫大益处,通过观察,可对课堂知识加以消化,还能发现自己未能理解之处,可加深和练习者的交流,若两人出现分歧,可找老师做详细讲解,有利于加深印象。

2.3 加强学生的积极性

当前的教学精神强调以学生为主体,培养学生的积极主动性。传统的教学方法往往只注重教,而忽视了学,以教师的教为中心,很少顾及学生感受,多少有些强行灌输,学生处于被动接受的状态,因此,常觉得课堂单调无聊。莫斯顿互惠法与其不同,它是以学生为中心的,强调学生的主体作用,使其学习兴趣大大提升,由于学习氛围较为融洽、活泼,学生的积极性被调动起来,从以往的被动接受到主动学习,其效果是迥然不同的。

2.4 提升学生的综合素质

健美操不仅仅是一种运动或者是一种体操活动,它还是一种美,是一种艺术。健美操对形体操、音乐、健身等多种形式进行了完美的结合,在不断学习中,既有利于身体的健康,还能培养他们的人文素质,增加内涵,同时使自己的精神面貌焕然一新,甚至改变自己的性情,净化灵魂,此外,还能提升自身的审美能力,培养艺术气质和音乐气质,促进身心健康发展,总之,能使学生的综合素质得到很大提升。

3 莫斯顿教学法的创新途径

3.1 改进教学思想

健美操教学,需要师生共同参与共同交流。为了素质素质的全面实施,必须对教学过程进行优化,教学思想是教学的基础,首先应得到改进。在对健美操课堂的改革过程中,应以学为主,教主要起指导作用。以学生为主体,包括很多方面,如学生的尊严和人格需受到尊重、老师与学生之间的关系应是平等关系,而不是上下级关系等。只有和谐愉快的学习环境,学生才能自由发挥,使其主动积极性被充分调动,达到学为主的目的。同时,教师尽量在教学过程中挖掘学生的创造力和想象力,并多加鼓励,让学生在心理上得到满足,提高学习的主动性。21世纪的新型人才需要身心全面发展,这是素质教育的要求,为达到这一要求,健美操教学过程中必须贯彻“学为主体,教为主导”的正确思想,将提高学生的主动性作为重中之重。

3.2 优化教学语言

语言在交流沟通中发挥着不可替代的作用,课堂就是师生进行交流的过程,语言相当重要。在健美操教学中,语言应准确简练,具有很强的表现力,因为在教学中,即便教的方法一样,但由于所用语言不同,取得的效果也大有差别。一节成功的教学,优秀的语言运用是不可缺少的。在健美操课堂上,标准的动作示范很重要,准确清晰的讲解同样如此,由于学生对新动作缺乏练习和深刻的理解,虽然老师的示范很标准,但同学自己做时很难一次做到位。此时,讲解就变得尤为关键,首先,教师用语应直白易懂,这是沟通的基本条件,对一些专用词汇或难以理解的内容,老师应将其转化为自己的思想,通过浅显通俗的语言介绍给学生;其次,要条理清楚,只有如此,才能让学生明白哪里是重点,哪里是关键,哪个动作在前,哪个动作在后,从而使课堂目标更加明确;最后,语言应简练准确,一堂课的时间是有限的,要在有限时间内传输大量知识并不是件容易的事,这就要求教师用于必须精炼概括。此外,生动形象富有表现力的语言运用,能使效果更加。

3.3 优化教学内容

健美操教学,首先不能违背教学大纲,在此基础上,还需考虑其特点,结合学生的具体状况做综合考虑,使学校现有条件的功能得到充分发挥,利用其对每一节课都精心编排。

首先,教学内容要符合学校以及学生的具体条件,对其实际状况做更深一步的了解分析,做适宜的教学安排。其次,学习内容应按由易到难的顺序安排,充分了解不同学生的接受能力和理解能力,从而将所教内容进行归类,挑选出典型主要的内容,如基本动作、简单的短小套路等。

对于教学方法,应根据实际效果进行选择,首先不能多于或少于规定的教学时数;其次在符合学生学习特征的条件下,考虑学校的实际情况,同时,选择的方法最好是老师所擅长或能发挥老师特长的方法。在健美操的教学中,普遍运用的方法主要有讲解示范法、分组进行法以及领做教学法等等。

3.4 融入人文精神

在健美操的教学过程中,很多教师都将技术动作作为重点教学内容,往往涉及不到体育的思想内涵。如今,在素质教育的推动下,人文精神备受推崇,健美操教学同样也需渗入人文精神。

健美操主要为了突出健、力、美,随着练习的展开和深入,不仅对学生的肌肉弹力有好处,还能塑造其形体美,音乐可增强身体器官的协调性和灵活性,提升审美能力。形体美就是通过各种身体动作来传达内含的情感思想,动作有形,音乐有声,二者完美结合,创造出一种艺术美感。可见,除身体锻炼、娱乐身心外,健美操还能提高欣赏能力,并展示美,培养意志品质,加强自身的人文修养。此外,与人际交往也联系甚密。