孙寅超

(西安高新第五小学 陕西西安 710075)

随着体育课程改革的不断深入,小学体育教学越发充满激情与活力,但欣喜之余,我们也需要冷静思考当前小学体育教学过程中出现的低效化的现象,目前的小学体育课大都按照常规教学,即讲解、示范、练习、纠正错误和巩固提高,没有科学设置必要的空间与时间让学生自主学习,这限制了小学生主动性和创造性的充分发挥,也束缚了体育教学方法的进步和发展。有效教学指的是师生遵循教学活动客观规律,以最优的速度和效益有效促进学生在知识与技能、过程与方法及情感与价值观三维目标上获得协调和可持续的发展,从而有效实现教学目标,满足社会及个人的价值需求而组织的教学活动。随着体育教学改革的深入,作为小学体育教师应该结合小学生的心理特征,从培养其兴趣入手,寻求最佳途径提高教学的有效性,以“学生”为主体,以“健康第一”为指导思想,将发展小学生的体育技能和社会适应能力相结合,充分调动小学生的学习积极性,进而培养其终身体育意识。

1 认识小学体育教学的有效性

1.1 涵义

体育教学有效性指的是在体育教学过程中,教师能够针对学生真实需要实施教学,使学生在整个学习过程中能保持高度的热情并积极投入到学练当中,且通过多次练习后,学生能够喜欢甚至可以引用所学到的知识或技术动作。

1.2 意义

1.2.1 促进体育教学模式的变革

根据……