杨瑞发 朱从德

(1.大丰市第二中学 江苏大丰 224100; 2.盐城师范学院 江苏盐城 224002)

几经改革,中学体育教学在内容设置、教学目标的确立及组织教法等方面取得了长足的进展;然由于受教学场地、活动器材、学生兴趣和教学观念等因素的影响,在绝大多数的中学体育教学中普遍出现组织形式单一化,学生生理负担量不足,在一定程度上影响了体育课的实际效果,阻碍了学校体育教学目标的实现。组合练习因其形式多变且趣味性强、运动负荷设计灵活等特点而被广大的体育教师广泛运用;有关体育教学组合练习的理论研究较多,但内涵表述不一,教学目的迥异,大多数是指向同一项目下不同教学手段的组合[1]。本研究从新课标教学目标出发,以增进学生体质健康为基础,全面提高适应能力为终极目标,给予组合练习新的内涵,并探讨不同形式的体育运动在中学体育教学中组合的原则和方法,为中学体育教学改革提供有价值的参考。

1 组合练习的基本含义

组合练习是指将不同类别的体育运动项目,按照其对人体机能影响的不同,在严格遵循人体生理机能活动变化规律的基础上进行选择性的组合,以使体育课教学形式新颖、生理负荷易于控制、机能素质互相补充、身体健康全面增进的一种有效锻炼形式。其目的是为了更好地完成体育教学目标,而不是仅仅追求教学形式上的新颖独特。因此,组合练习的重点在于“组合”,它既不是不同教学内容的随意结合,也区别于传统体育教学中教学手段的有机结合,而是在一定原则指导下的教学内容、手段和方法的重组。……