张卫星

古希腊有句格言：“学生的头脑不是一个容器，而是一支待点燃的火把。教师的责任就是点燃火把，让它燃烧。”我们应采用怎样的方式激活学生的学习兴趣，以唤起学生自主学习的热情？有经验的教师会有各种各样的激励手段，会随时调动学生学习本学科知识的热情。但学校内各学科教师的教学水平参差不齐，再加上社会、教师、家长、学生对各学科的关注度不一样，使得学生对某些学科缺乏学习的热情，导致这些学科教学质量比较差。而校长是一所学校的最高领导，由于其特殊的位置，学生对校长往往比较尊敬，比较信服，校长采取的一些激励措施学生都会积极配合，因此，往往会取得事半功倍的效果。可见，校长对于调动全校学生的学习热情，营造积极向上的学习风气，促进各学科均衡发展，有着得天独厚的优势。下面，笔者仅就自己近年来的校长任职经历，谈谈如何从学校层面有效激发学生的学习热情。

一、开学之初，大力营造学习氛围

学习氛围是一种特殊的学习环境，特别是作为按照人的身心发展的特殊需要而设置的专门育人的学习环境，能潜移默化地影响学生的情感、思维、行为、习惯以及气质的形成。所谓“近朱者赤，近墨者黑”，就是指良好的学习氛围会带动学生的学习情绪，激发学生的学习动力；坏的学习氛围会带动学生潜在的慵懒意识，促使学生养成懒惰的习惯。因此，作为校长要想方设法在校园内营造浓厚的学习氛围，创造—个良好的学习环境，从而激发全体学生相互切磋，相互启发，取长补短，达到共同提高的目的。那么，何时营造学习氛围效果最佳？

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”笔者认为，在开学初大力营造浓厚的学习氛围效果最佳。因为学生经过寒、暑假的休息，生活方式变得比较慵懒，习惯于假期松散的学习，对学校紧张的学习生活一下适应不了。如果我们熟视无睹，那么学生的适应期将变得很漫长，当他们适应了学校的生活，可能一个学期又将结束。这样，就会导致一些学生的学习质量明显下降。为彻底改变这一现象，我们在开学初就大力营造学习氛围。首先，我们重视开学典礼的教育作用。我们在开学典礼上总是要安排三个成绩特别优秀的学生和三个进步特别明显的学生上台作表态发言，同时校长（笔者）的主题报告也是以“好好学习”为主题，使得学生在开学第一天就感受到努力学习的重要性。当学生感受到学习的重要性，学习热情也就被渐渐激发。其次，我们重视第一节班队课的教育作用。我们要求各班在开学的第二天就召开“新学期，新目标”主题班队课，课堂上要求各学习层次的学生代表发言，力求激发各层次学生的学习热情。接着，我们还要求各班在开学第一周，出好“新学期，新目标”主题板报，力求让学生心有所动。然后，我们还要求各班在开学第一周完成教室布置，制订好班级计划，完善班纪班规，力求让每个学生在一定压力的制约下努力学习。最后，我们还要在第二周举行一次“我爱学习”演讲比赛，要求各班派代表参加，力求让学生感受到学习的乐趣。事实表明，通过这五项活动的开展，学生的学习热情被有效激发，浓厚的学习氛围迅速形成。因此，四年来我校学生基本上在第二周就能适应学校紧张的学习生活，从而促进了学校整体教学质量的提高。

二、期中考后，大力开展激励活动

期中考试是检验半个学期教学成果的重要手段。经过期中考试的检测，我们会发现有些学生的学习信心会越来越足，其学习热情也就越来越高；而有些学生的学习信心会越来越差，其学习热情也就明显下降。究其原因，是因为他们在期中考试中体验到成功的喜悦或失败的痛苦。这时候，给失败的学生以自信是最重要的。而学生的信心大都来自于教师的激励，为此，我们学校要求所有任课教师在期中考试后开展激励活动。对成绩好的同学，教师要大力表扬，帮助他们制定期末考试的目标；对于成绩差的同学，教师要帮助他们分析失误，找出提升的空间，明确今后努力的方向和目标。只有这样，才能让所有学生的学习热情再次点燃。在此基础上，我们又开展了如下三项很有实际价值的激励活动：

⒈给家长发喜报

现在的家长由于社会压力大，家庭责任重，往往整天忙于生计，再加上大部分家长身处农村，自身知识水平也不高，往往缺乏对孩子进行学习管理的信心。为增强家长参与学习管理的信心，我们学校规定在期中考试后给一部分学生家长发喜报。旨在通过这一活动的开展，为家长参与学习管理鼓劲，重拾家长参与学习管理的信心。家长的信心有了，学生的学习热情就可能被充分激发。我们的做法是：期中考试后，给成绩进步明显的学生发喜报，个数不限，喜报全部由学校打印，并盖上学校公章和校长印鉴，最后由班干部把喜报转送给家长。结果，接到喜报的家长都比较激动，相信他们今后一定会对自己孩子的学习加强管理，从而提升孩子的学习质量。可见，给家长发喜报，既可以让家长也分享孩子成长的快乐，也可以激发家长参与学习管理的积极性，从而促进学生学习热情的回归。

⒉评选“优秀家长”

家庭是孩子的终身学校，家长是孩子的第一任老师，教育孩子健康成长，是家长和教育工作者共同的职责。要搞好学校与家庭教育的配合，还应当对家长进行适当的激励。为此，我们学校规定在期中考试后开展“优秀家长”评选活动。旨在通过这一活动的开展，营造真正关注孩子快乐成长的良好氛围，引领广大家长转变家庭教育观念，掌握科学有效的教育方法，让孩子真正成为家庭教育的受益者。家庭教育成功后，学生的学习热情就可能被充分挖掘。我们的做法是：要求各班按学生数15%的名额评选“优秀家长”，并统一规定在家长会期间为他们颁发奖状和奖品。结果，获奖的优秀家长异常激动，纷纷表示今后将挤出更多时间和精力对孩子的学习进行管理。没有获奖的家长也不甘落后，一致表示今后要加强对自己孩子的学习管理。可见，评选“优秀家长”提升了家长参与学习管理的动力，使学生的学习热情更有保障。

⒊召开期中质量分析会

期中考试既是对学生学习成果的检测，更是对教师教学成果的检测。期中考试后适时召开质量分析会，有助于任课教师明白自己教学成功或者失败的原因，从中顿悟出今后努力的方向。当教师明白了努力方向，其教学信心也就足了。教师的教学信心足了，学生的学习信心也就可能被再次激发，学习热情也就可能被再次调动。因此，在期中考试后我们都事先安排好质量分析会的时间、地点、内容、发言对象，力求让期中质量分析会成为教师调动学生学习热情的有效桥梁。

三、期末考后，大力开展评价活动

期末考试是对学生一个学期学习效果的重要检测。因此，期末考试成绩往往成为家长、教师、学校关注的焦点。如何让期末考试后家长的价值得到体现，如何让期末考试后学生的学习得到肯定，这是校长必须要思考的一个现实问题，因为它直接涉及到下个学期的学习成效。为此，我们学校规定在期末考试后必须开展评价活动，力求通过评价调动家长继续参与学习管理的热情，调动学生继续学习的热情。在这一层面上，我们重点抓三项评选：

⒈评选优秀学生

根据期末测试成绩，结合单元和期中考试成绩，再加上平时的行为表现，学期末各班都要评选出一批比较优秀的学生，其中各方面表现都特别优秀的学生才能评上“三好学生”。考虑到“三好学生”的名额很有限，而各方面表现优秀的学生比较多。于是，我们适当增加了其他荣誉的名额，使得全校同学都感到有希望，有奔头。具体荣誉及指标如下：

三好学生，评选人数占全班的10%；文竹式学生，每班评选3个；优秀班干部，每班评选2个；优秀少先队员，每班评选3个；优秀大队干部，每班评选1个。

这样，每班各类优秀学生的评选名额都有十几个，大大提高了学生的学习热情。因为只要他们能够努力学习，就可能评上相应的荣誉。

⒉评选“学习明星”

学习质量是学生成长的重要指标。为提高学生的学习质量，促进学生健康成长，同时也为了弘扬“好好学习，天天向上”的良好学习风气，我们学校规定在期末考试后举行年级段“学习明星”评比。具体做法是：对每个年级综合成绩最好的前五位同学，给予“学习明星”称号，并给予适当的奖学金。评选“学习明星”，在一定程度上提高了学生学习的积极性，增强了他们的学习热情。因为评上的学生，继续学习的热情肯定高涨；没评上的，可能正暗暗下定决心，争取下个学期评上去。

⒊评选“进步明星”

关注每一位学生，让每一位有差异的学生都能得到发展，是我们学校的核心办学理念。为践行这一理念，我们要求每一位教师重视班内后30%学生的学习质量。为提高后30%学生的学习积极性，调动他们的学习热情，我们学校规定各班在学期末举行“进步明星”评比。具体做法是：对每个班级进步特别明显的三位同学给予“进步明星”称号，并给予适当的奖学金。这一措施大大增强了后30%学生继续学习的热情，促进了学校学习风气的好转，在一定程度上促进了学校整体教学质量的提升。

四、整个学期，大力开展效能建设

上述这些活动着力于学期初、学期中、学期末学生学习热情的调动，但学生的学习热情并不是持久的，具有阶段性，要想让学生保持持续的学习热情，必须要不间断地开展学习效能建设，而学习效能建设又必须借助于相应的评比活动。为此，我们根据学校“培养文竹式学生，构建文竹式学校”这一办学目标，持续开展如下三项内容评比，力求让学生时刻保持学习的热情。

⒈评选“文竹之星”

竞争是推动学生争先创优的推进剂。没有竞争，就不会出现你追我赶的学习氛围。基于这样的思考，结合学校的办学目标，自2000年开始我们学校就大力推行 “文竹之星” 评选活动。其主要做法是：每班每月评选一名思想表现好、成绩优秀的学生为学校的“文竹之星”，并把他们的照片在学校大门口的宣传窗里展示出来，让所有的学生及家长都认识他们，从而让他们体验到“明星”的滋味，从而更加努力地学习。为了增强明星效应，我们还增设“星语”这一栏目，要求每个“文竹之星”提炼一句自己的学习心得，并把它们打印在相应的照片下面，让他们发挥更强的辐射效应。同时，还要求各班举行班级“文竹之星”评比，使“文竹之星”成为全校学生追求和竞争的目标。为充分调动学生的学习热情，我们着力树立学习榜样，还在原先每月评选“文竹之星”的基础上，评选学期“文竹之星”金奖、银奖和铜奖获得者若干名，从而使“文竹之星”评比产生更深层的激励作用，使得学生保持持续的学习热情。经过三年的实践，现已取得比较理想的效果。

⒉评选“书画明星”

快乐书画是我们学校追求的办学特色。根据我校具备六位书画特长教师的实际情况，我们在完成课程表规定的教学任务之后，先后组建了毛笔书法、硬笔书法、水彩画、线描等兴趣小组，着力营造学校的办学特色。同时，为充分激发每一位学生学习书法和绘画的积极性，尽最大可能提高他们的综合素质，我们每年都要举行学生书画展，至今已连续举办三届。我们在每届书画展的基础上，对表现特别突出的学生给予“书画明星”称号，以此来促进学生学习书画的热情。而学生的学习热情是相通的，当学生有了学习书画的热情，有了成功的体验，学习其他学科的热情也会逐渐增加。事实表明，被评上“书画明星”的同学，其学习热情都非常高涨。可见，评选“书画明星”也是调动学生学习热情的有效手段。

⒊评选“才艺明星”

小学时期是培养学生才艺的最佳时期。为充分展示学生才艺，增强他们的艺术素养，促进学校艺术教育的发展。我们学校在每年举行学生才艺展示活动的基础上，对一些表现特别突出的学生给予“才艺明星”称号，以此激励全体学生走向阳光，走向快乐，走向自信。学生有了自信，学习的热情自然也就被调动起来。事实表明，评选上“才艺明星”的学生学习热情也十分高涨，学习成绩进步也很快。可见，评选“才艺明星”可以提升学生的学习热情。

总之，校长在调动学生学习热情的进程中有着其特殊的作用。如果一个校长能够意识到这一点，并根据学校实际开展一些合情合理的激励活动，就能有效提升学生的学习热情。而一旦学生的学习热情被充分激发，整个学校的教学质量就有了基本保障，就能促进学校内涵的跨越式、均衡式发展。当然，上述策略都是从学校管理层面出发的，要想真正全方位提升学生的学习热情，还需要所有教师的共同努力。

（作者单位：浙江省仙居县岭下张小学）

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