姚海云

(本文编辑:史新中)

医院感染科同其他科室相比，病种多，具有传染的特殊性［1］。感染科护生对传染病的认知程度、自我保护意识、对感染科的畏惧等负性心理严重影响护生在感染科的实习质量［2-3］。我科于2012年4月以来，改进感染科护生入科教育，注重入科教育过程中对护生心理支持，取得了较明显的效果，现报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 选择2011年8月-2012年3月在我科实习的护生为对照组，2012年4-11月在我科实习的护生为观察组。对照组：护生96名，女，年龄(21.5±3.15)岁，学历均为大专；观察组：护生94名，女，年龄(21.7±2.85)岁，学历均为大专。两组护生平均年龄及学历比较差异无统计学意义(P＞0.05)，由我科统一的带教老师负责，两组护生实习时间均为4周。

1.2 方法

1.2.1 入科教育方法

1.2.1.1 对照组 采用传统的入科教育方法，由带教老师进行入科教育，主要包括：感染科环境及工作制度、感染科常见疾病及感染途径、强调标准预防、手卫生规范、职业防护及处理等。

1.2.1.2 观察组 在采用传统的入科宣教方法的基础上，进一步改进教育方法，主要采取以下措施：护生刚入感染科时，存在不同程度恐惧、焦虑、烦躁、不知所措等心理，带教老师针对这些负性情绪的存在，让护生诉说自身的感受，并认真倾听，与护生交流自己刚到感染科时的心理，与护生产生共鸣，缓解紧张心理；向护生介绍感染科的环境布局、各项规章制度，强调工作中注意事项，让护生了解感染科的特殊工作环境，缓解其不安情绪；告知护生感染科常见疾病及传染途径，应采取何种隔离方式，解除护生对感染科易被传染的误区。……