唐前军　汪志刚

摘要：传统实验探究影响滑动摩擦力大小的因素，是手拉着弹簧测力计牵引木块在木板上匀速运动，实验演示不直观，实验难度大。特别是滑动摩擦力方向学生难于真正理解。通过对传统的“滑动摩擦力”实验的改进，便能方便直观的演示滑动摩擦力的方向；通过拉力传感器和数码显示管，方便学生观察，容易探究出影响滑动摩擦力的因素，以及这些因素与滑动摩擦力的定量关系式。

关键词：探究性教学；滑动摩擦力；教具；课例

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2013）5（S）-0067-2

1.传统“滑动摩擦力”实验教具的不足

“滑动摩擦力”是高中《物理》（必修1）中的重要内容，它既是本章节的重点，又是以后学习牛顿运动定律、物体平衡、动量、能量等知识的基础。因此，学生对该内容学习的好坏将直接影响到许多力学问题的解决。本节课的重点是做好实验，引导学生探究滑动摩擦力产生的条件以及影响滑动摩擦力大小的因素，并得出关系F=μN。

以往探究影响滑动摩擦力大小的因素都是手拉着弹簧测力计牵引木块在木板上匀速运动，让学生观察测力计示数，根据二力平衡得到摩擦力大小。但在实验的过程中，我们发现了以下问题：（1）由于测力计指针和刻度很小，第一排的学生都难以观察，后面的学生更是无法看见；（2）手拉着测力计牵引木块“匀速”滑动，但在实际操作中很难做到匀速，因此测力计的读数忽大忽小、不稳定，学生不容易观察；（3）即使物块做匀速运动，由于弹簧测力计也在运动，读数时视线要随着弹簧测力计移动，要准确读数很难，测出的滑动摩擦力误差较大。……