季凤华

一节好的新课导入，应既能丰富教学内容，帮助学生加深对课文的理解，又能增强课堂教学的趣味性，吊足学生的胃口，使学生兴趣大增，不得不积极参与课堂，下面谈一谈我在教学过程中采用的效果良好的几种导入。

一、提炼精彩情节，巧设悬念法

初中语文的课文大都有吸引人的精彩情节，我们不妨把它提到导语里，学生自然会对这篇课文感兴趣，对课上的内容充满向往。如，鲁迅的《从百草园到三味书屋》的导入，“从前有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着四下看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关，说他脸上有些妖气，一定遇见美女蛇了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，那么老和尚是怎么帮助读书人制住美女蛇的？今天我们来欣赏鲁迅的《从百草园到三味书屋》，再细细品析这个故事，揭开这个谜团”。美女蛇的故事本身就惊险离奇，引人入胜，加上我的巧设悬念，自然引发学生一探究竟。

二、音乐导入法

初中课文有一些与音乐关联着，利用音乐的导入，可以把学生自然地带入情境中。如，讲授《木兰诗》，以播放小香玉的《谁说女子不如男》来导入，播放前告诉学生，木兰女扮男装，在战场屡立战功，艰苦的战争生活让同伍的士兵抱怨做男儿之苦，埋怨女人无能又安逸，木兰以生活细节和事实驳斥了这位士兵蔑视女人的观点。铿锵有力又不失温婉的唱腔，加上木兰有理有据的辩驳，使学生更增添了对木兰的崇敬，再学习这课，学生自然兴趣满满。

苏轼的《水调歌头·明月几时有》以王菲的《明月几时有》来导入，《黄河颂》以《黄河大合唱》来导入，《孙权劝学》以连续剧《三国演义.》的片首或片尾曲来导入等等，通过这些耳熟能详的音乐和歌曲，使学生在轻松欢快的氛围中进入课堂，自觉积极地投入到学习中。

三、课外延伸法

有一些描写人物的课文，我们可以向学生介绍课文里没有出现的有关这个人物的精彩故事，既可以使学生全面了解这个人物，又可以引发学生的兴趣。

如，教学《邓稼先》，我是这样导入的，“两弹元勋邓稼先1979年任核武器研究院院长，1984年，在一次航投试验时出现降落伞事故，原子弹坠地被摔裂。邓稼先深知危险，却一个人抢上前去把摔破的原子弹碎片拿到手里仔细检验。身为医学教授的妻子知道他“抱”了摔裂的原子弹，在邓稼先回北京时强拉他去检查。结果发现在他的小便中带有放射性物质，肝脏被损，骨髓里也侵入了放射物。随后，邓稼先仍坚持回核试验基地。在步履艰难之时，他坚持要自己去装雷管，并首次以院长的权威向周围的人下命令：“你们还年轻，你们不能去！”1985年，邓稼先最后离开罗布泊回到北京，仍想参加会议，医生强迫他住院并通知他已患有癌症，而他在国庆节提出的要求是去看看天安门。1986年7月16日，国务院授予他全国“五一”劳动奖章。同年7月29日，邓稼先去世。他临终前留下的话仍是如何在尖端武器方面努力，并叮嘱：“不要让人家把我们拉得太远……”学生带着敬畏和惋惜的神情，有的热泪盈眶。这个导入，既使学生较全面地了解了邓稼先为祖国鞠躬尽瘁、死而后已的奉献精神，又激起了学习《邓稼先》的兴趣。

四、图片导入法

可借助多媒体，展示与本课有关的精美图片，引起学生的兴趣。如，《苏州园林》、《春》、《安塞腰鼓》、《竹影》、《观舞记》、《三峡》等。在教授《安塞腰鼓》时，我展示了一群后生在一片高粱地前锤鼓狂舞的图片，然后问学生：“这是一群什么人？在表演什么？”让学生一边看课文一边看图片，使学生较直观地了解安塞腰鼓的魅力，有一种跃跃欲试的感觉。

此外，新课导入还有故事导入法、前后联系法、民主交流法、提问法、借用名人名言导入法等等，我想，“教有法，教无定法”，只要是好的，能激发学生学习欲望的，提高课堂教学效果的方法，就是好的新课导入法。新课导入只有开课前短短的几分钟，但如果能注意融艺术性、知识性、趣味性、思想性于一体，必能妙趣横生，激起学生浓厚的学习兴趣。