孙殿刚

【摘要】爱是教育的前提，没有爱就没有教育。爱是连接教师与学生的桥梁，是一种巨大的教育力量，只有以爱学生为前提，带着一颗宽容的心，掌握他们心理特征，“因地制宜”、“因事制宜”和“因时制宜”地开展工作，爱能使坚冰化水，顽石变玉。

【关键词】浇灌；结出硕果；宽容教育；阳光沐浴；结出“烁”果；熠熠生辉

文章编号:ISSN1006—656X(2013)06 -0117-01

今年五月，收到自烟台某大学来信一封，写信人是我2001年教过的学生王某，他在信中表达了对我的谢意，并向我报喜，他在大学里被选为学生会主席。

启开忆扉，王某因打架斗殴被所在学校劝退，后转入我校，投班无门，在其父苦苦哀求下，我抱着试试看的想法收留了他。细心，耐心，苦心，给予阳光，浇灌，结出硕果，欣慰之余，对教育教学，我更多了几分思索。

病案分析

王某：

优点：聪明、口才好、表现欲强。

缺点：性格暴躁、散漫、不文明。

家庭环境：单亲，其母早年离家出走，爷爷奶奶为文盲，父亲忙于打工，无暇也不会教育他。

学校环境：不能完成作业，不能正确处理同学关系，经常打架，旷课，顶撞老师，没有良友，老师上课，只要不捣乱，若有若无，被大多数人称作“双差生”。

诊断“望、闻、问、切”，提出医疗方案：

第一疗程：矫正心理；

第二疗程：自信教育；

第三疗程：成功教育；

第四疗程：宽容教育。

治疗过程：

第一疗程：矫正心理

医学原理：

心理健康是个体的精神支柱，是个人健康成长的基石，和每个人事业的成功的隘口，良好的心理素质是优良品德和高尚觉悟形成的沃土。……