何云　梁毅

摘要：在研究生培养中创建学习型组织是顺应社会发展和研究生教育改革的要求，对培养学生的创新能力和自学能力，提高研究生培养质量等方面将发挥重大的作用。然而，在创建研究生学习型组织的过程中还存在一些障碍，束缚了研究生学习型组织的构建。为了更好地提高研究生教育与培养质量，促进研究生教育改革与发展，这就要求为研究生学习型组织的构建营造良好的环境和提供适合的对策。

关键词：研究生；学习型组织；障碍因素；对策

中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1009-4156（2013）06-088-04

学习型组织具有开放性、民主性、学习性、人本性、能动性、创新性、计划性等特点，既能弥合团队发展与进步之需，也能彰显和运用团队中各成员优势达成自身与团队成员的共同发展与进步。在研究生培养中，创建学习型组织是顺应社会发展和研究生教育改革的要求，对培养学生的创新能力和自学能力，提高研究生培养质量等方面将发挥重大的作用。但在研究生教育与培养中，基层组织、部分导师及学生在认识和做法上阻碍了学习型组织的创建。这就要求我们积极应对，不断地挖掘和探索更好、更高效、更具实用性的办法，消解研究生学习型组织创建的障碍因素，以求使学习型组织在研究生教育与培养中真正地发挥其功效。

一、学习型组织的内涵

学习型组织理论的创始人彼得·圣吉（Peter M.Senge）认为，学习型组织就是指通过培养弥漫于整个组织的学习气氛、充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持续发展的组织。……