纪长在

作为农村小学数学教师都知道这一现象：小学生越往高年级小学生学习数学的兴趣越低，学生间的差距越大，有些学生甚至厌学。数学课只是枯燥的公式，固定的符号。没有语文课优美的词藻，没有美术课鲜明的色彩，没有音乐课快乐的音符，没有体育课尽情的喧闹。没有科学课的好奇，没有社会课的实践……

我们都知道这一现实，但我们有没有反思这一现象：为何普遍都存在这一问题而且会常年不衰呢？这得反思我们的课堂：我们的数学课堂学生享受到快乐了吗？他们是对数学发自内心的热爱吗？学生常在机械、沉闷、程序化和不快乐中学习。教师不仅关注学生的知识的获取，还要更多地关注学生的生命发展。我觉得数学课完全可以变得诗情画意，快乐奔放。我们的数学课堂应充满对智慧的挑战和对好奇心的刺激，教学中，教师要对学生一一激活。让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。

一、用美术眼睛观察

让学生像上美术课的写生一样。上《观察物体》一节课的时候，我让小组的同学（前后桌四人一组）把事先准备的玩具、布偶书等放在桌上观察，换方位观察，并做好记录，得到结论：四个同学坐的方位不同观察到的就不同。一节课就在观察中过去了，学生兴趣昂然，效果可想而之。

二、把实验搬进数学课堂

数学课也有实验？在教学《圆锥的体积》时，我出示一个圆锥和一个圆柱容器，提问：圆柱与圆锥联系密切，同学们动手做一做，这个圆锥的体积是圆柱的几分之几？