王卫东

[摘要]只有切实改善物理课堂教学，精心组织教学的每一个环节，灵活机动地运用学生的智力因素，充分调动非智力因素，让学生成为课堂的主人，成为教学的主体，才能真正提高课堂教学的效益，才能提高学生的综合素质。

[关键词]初中物理 课堂教学 教学效果

[中图分类号]G421 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）03（a）-0142-01

在当前的实际教学中，只有树立先进的教学观念，切实改革物理课堂教学，向课堂教学要效益，才有利于学生个体的发展和综合素质的提高，适应对学生进行终身教育的需要。那么如何提高初中物理课堂教学效果呢？这既是理论问题，又是实践问题，更是艺术问题。笔者就从改善课堂教学环境、开放教学过程、改革教学形式、优选教学方法、精心组织教学内容、打造高校教学平台即多媒体辅助教学等方面着手，提出自己浅薄的见解与同行探讨。

1.改善物理课堂教学的环境

物理课堂教学环境的改善包括两方面内容：教学环境的“民主化”和“物理化”。学生人格的成长和素质的提高有赖于长期的综合的陶养，而轻松、和谐的精神环境和物理情境及物理空间都是不可缺的条件。

物理课堂教学中，教师应精心营造物理情境和物理空间，让学生置身于物理学的氛围中，这样的环境，既有利于学生学习物理知识，也有利于学生形成初步的物理思想。比如在“功”一节的教学中，可让一名学生手捧书本在教室中走动，其他人分析他的做功情况，此情此景，学生学得主动积极，分析有根有据，容易弄清该学生的“徒劳无‘功”，从而加深了对“做功的两个必要因素”的理解，且印象深刻，象这样的情境创设非常值得我们去挖掘，去营造。

2.开放物理课堂教学的过程

心理学研究表明：学生的注意力不可能至始至终都集中在老师身上和黑板上，所以要更多地引起学生的注意和兴趣，就必须打破以往的“问题——解答——结论”的封闭过程，构建“问题——探索——解答——结论——问题——探索……”的开放式过程。因此，情境创设，猜想与原型启发，讨论、探索与实验、质疑、争论和理论升华等系列的学生自主活动才是物理课堂教学的良好过程。例如“串联电路的电阻”一节，本人作如下安排：①复习串联电路的电流、电压特点，提出问题。②画出示意图，并以两支粉笔为例，引导学生猜想。③学生用实验验证自己的猜想。④引导学生按课本的提示寻求理论依据。⑤学生分析R总与R1、R2的大小关系。⑥学生自学例题然后练习同类习题。⑦利用例题或习题的数据引导学生比较U1/U2和R1/R2的大小，在此基础上分析串联电路中电压的分配原理。③引导学生把U1/U2=R1/R2变形成U1/R2=U1/R2，经过学生的思维活动，此式即U=12，经过这样一系列的过程，学生对串联电路的电阻以及分压原理获得了充分的认识，并能初步运用，同时对串联电路的电流、电压特点也得到了进一步的理解。此过程中，学生的思维和能力也得到了充分的锻炼和提高，而传统的“注入式”则很难起到相应的效果。

3.改革课堂教学模式，优选教学方法

“教学有法，而教无定法”，课堂教学的模式和教学方法的采用不可一概而论，但应本着发展学生的能力，提高学生的素质这一原则，还要使教学模式和教学方法符合学生的认知结构和认知规律。

优选教学方法，意即根据不同的教学内容选取更有利于学生学习的教学方法，方法的选取要以传授知识和培养能力为目标，以发挥学生的主体作用为出发点。例如“光的直线传播”规律至少有以下四种教学方法：教师讲授法、学生观察法、学生自学法、教师提出问题学生讨论法。通过比较可以看出：教师讲不如让学生看，而学生看又不如让学生想和议。事实证明通过讨论充分调动了学生的学习积极性，学生列举的实例也远远超出课本中的例子。教学方法多种多样，关键在于我们教师在教学过程中去探索，去创新。

4.精心组织课堂教学的内容

课堂教学不仅要完成一定的教学任务，更要在完成任务的基础上让学生学得轻松，学有所获，所以切不可照本宣科，而要对教学内容作精心的安排，突出重点，巧渡难点，有的放矢，方能事半功倍。例如“伏安法测电阻”这一节的主要内容是如何测电阻？从原理到选取器材，从设计电路到实际操作，其中的重点和难点是器材的选取和电路的设计。对于变阻器的选取，本人从减小误差和保护电路两方面引导学生分析。而电路的设计则是让学生先自行讨论并设计，然后对有些人设计成的并联电路加以分析，是否可取？存在哪些问题？这样，学生才能真正学会如何选取实验器材，如何设计出符合要求的实验电路，才能克服重点和难点。因此，每章、每节、每一个知识点，甚至每一道例题的教学内容都要精心组织，教学内容的精巧必然带来教学质量的提高和教学效果的改善。

5.打造高效课堂的平台——多媒体辅助教学

“工欲利其事，必先利其器”。多媒体课件具有丰富的表现力，不仅可以自然逼真地表现多姿多彩的视听世界，还可以对微观事物进行模拟，对抽象事物进行生动直观的表现，对复杂过程进行简化和再现等。例如，在做托里折利实验时，由于实验器材的限制，加之水银有毒而不便进行实际操作，但本实验又非常重要，学生如果没有感性认识就很难理解这一测量方法。借助多媒体技术进行模拟演示托里折利实验的测量方法，教师讲解容易，学生也易于理解接受，这样就可以收到事半功倍的教学效果。

总之，只有切实改善物理课堂教学，精心组织教学的每一个环节，灵活机动地运用学生的智力因素，充分调动非智力因素，让学生成为课堂的主人，成为教学的主体，才能真正提高课堂教学的效益，才能提高学生的综合素质，达到最佳的教学成果。