魏婷　毋靖雨

[摘要]全纳教育立足于人权观，追求教育平等。本文试图从社会和学校的层面，从社会关爱与学校融合两大角度探寻艾滋致孤儿童的教育平等之路。

[关键词]艾滋致孤儿童；教育公平

全纳教育（Inclusive Education）立足于人权观，主张教育应当满足所有儿童的需要，无论他们是残疾儿童、天才儿童、流浪儿童、童工还是来自其他弱势群体或者社会边缘群体的儿童，每一所普通教育学校必须接受服务区域内所有儿童入学，该理念全面体现了其对教育平等的追求。然而，当前我国艾滋致孤儿童的教育现状却不容乐观，日渐暴露出了许多问题。

全纳教育的目标是为每个人提供均等的受教育机会，满足所有人的基本学习需要。英国全纳教育专家托尼·布思（TonyBooth）认为，全纳教育是要加强学生参与的一种过程，主张促进学生参与就进学校的文化、课程、社区的活动并减少学生被排斥的可能。然而，当前我国艾滋致孤儿童的教育现状并非乐观，入学率低、辍学率高的特点使得艾滋致孤儿童无形之中被排斥于普通儿童之外，因此为艾滋致孤儿童提供更多受教育机会，探寻教育平等成为维护艾滋致孤儿童权益的最佳方式。

一、社会加大对艾滋致孤儿童的关爱力度

正如对艾滋致孤儿童教育的工具性价值分析那样，艾滋致孤儿童的教育问题若得不到及时有效地解决，将会对社会的稳定产生很大的隐患。这点足以引起社会警惕。因此，社会应采取积极措施来帮助艾滋致孤儿童接受教育。……