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绿意创新 彰显特色

2013-06-14朱映艳

新课程学习·中 2013年3期
关键词:和谐绿色环境

朱映艳

摘 要:21世纪是人类与自然和谐相处的世纪,在这个世纪,绿色是主色调,我园倡导“以人为本,人与自然和平共处”,让“爱、和、敬、德”熏陶孩子们的心灵,让绿色之光照耀孩子们的童年,使环境教育的内力绽放得更加灿烂、更加持久。

关键词:环境;绿色;教育;和谐

一、更新观念,明确目标

当今社会环境教育的主题是建设“两型”社会,而“两型”社会建设的理念转变和创新,关键在于领导思维的不断提升。东城幼儿园把自身的发展和国家经济发展的大局联系起来,努力走节约型、环保型发展道路。在幼儿园可持续发展目标的指导下,从教学内容、日常生活、社区活动等多方面都提倡节约能源,并不断完善管理,转变新观念,改革教育手段,降低教育成本,提高办学效益和效率。

幼儿是祖国的未来和希望,他们的环境意识和行为将决定今后社会的环境状况,而幼儿园作为终身全面教育的一个奠基阶段,因此,我们认识到在幼儿园开展环境教育是一项极为重要的教育任务。用校园环境去熏陶孩子们的心灵,让绿色之光照耀孩子们的童年,使环境教育的内力绽放得更加灿烂、更加持久。

二、加强培训,拓宽视野

教育培训是可持续发展从概念到行动的关键,是人类不断地从认识到参与的发展历程中的中间环节。开展环境教育,提高教师的环境意识水平非常重要。因此,我园十分重视师资的培训,制定了三级培训计划:

一是派老师外出参加国家级、省级的各类培训。如,“环境教育国际研讨会”、“全国创建国家级绿色学校培训班”、“首届广东省绿色学校校长论坛”、“广东省绿色学校复查培训班”等。

二是请专家到我园作专题讲座。如,《幼儿园环境教育实施指南》《如何有效推进省绿色学校的创建工作》等。

三是定期进行园本培训。幼儿园领导小组定期组织教师进行理论学习,学习《中华人民共和国环境保护法》《水资源利用与保护》《全国生态环境保护纲要》《如何合理利用废旧物品制作体育器械、教玩具》等,从而提高教师对环境教育的认识。

三、潜移默化,养成习得

1.从“小环境”入手,着眼细微

在幼儿园开展环境教育,我们要切实考虑幼儿的年龄特点,

从贴近孩子生活的小环境着眼细微,让孩子在潜移默化的氛围中养成良好的习惯,从而内化成自觉保护环境的行为。如,以班级为单位创设自然角、种植区,并对植物的生长过程进行记录,从而了解植物的生长规律和生长的必要元素包括阳光、水、空气和养料等。开展“废旧物品收集行动”、“我与小树同成长”、“环境组画比赛”等活动,并在一日生活的各个环节中渗透环境教育。

2.各学科渗透环境教育

对于幼儿园来说,环境教育并不是一门新的独立学科,而是一种新的看问题的角度。开展环境教育,就是在原有知识内容的基础上增加一个新的认识角度,拓宽认识的广度。因此,从各科教学中渗透环境教育,让环境教育融入各学科当中。如,在科学活动:在认识声音中,对声音产生原理的认识基础上,初步懂得噪音会对环境造成污染,并尝试找出减少噪音的方法;又如,在认识动物的教学中,在了解动物的外形特征、生活习性的基础上,进一步懂得动物与自然、人类之间的相互依存关系,建立“食物链”生态观念,从而懂得人类要爱护动物,善待自然。

3.“小手牵大手”,环境教育进社区

“节能减排,全民行动”,我园以“小手牵大手”的形式,通过给家长一封信、问卷调查、废品回收大行动、送绿进社区、植树活动等传播美化环境,节能减排的重要性。“节能减排”是建设“两型”社会的重要举措,也是落实国务院关于“节能减排全民行动”和教育部提出“节能减排,学校行动”的重要内容,是当前开展环境教育的头等重要的大事。

四、绿意创新,打造特色

21世纪是人类与自然和谐相处的世纪,在这个世纪,绿色是它的主色调,我园倡导以人为本,人与自然和平共处。全园上下高度重视环境教育,并让环境教育与科研课题“爱、和、敬、德”紧密结合起来,创出环境特色:

爱:同住一个家,同“爱”地球妈妈;

和:共创和“谐”自然,保护生态平衡;

敬:人与自然互“敬”互爱;

德:同心同德,形成自觉保护环境的良好道“德”风尚。

让“爱、和、敬、德”熏陶孩子们的心灵,让绿色之光照耀孩子们的童年,使环境教育的内力绽放得更加灿烂、更加持久。

总之,环境教育是一条漫漫长路,我们要继续坚持走下去,走好每一步,这也是东幼人的下一个目标。

(作者单位 广东省广州市番禺区东城幼儿园)

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