刘辉平

朗读有助于发展学生的语言，朗读有助于审美教育，朗读有助于发展学生的思维。小学语文课的第一任务是让学生学习语言，而读是学习语言的重要途径之一。通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。因而教学必须重视朗读的训练，加强对朗读的指导与训练。

一、 在阅读教学中加强朗读锻炼

朗读和默读是阅读教学中最经常最重要的训练，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用，将朗读训练贯穿于阅读教学始终，落实到每个环节，做到学前读、学中读、学后读。学前读。指初读课文，表层性朗读。讲课前，先让学生默读。这时，应由学生自由读，多读几遍，克服那种不给充分时间，只是浮光掠影地读上一、二遍的现象。这一环节应从语言文字到思想内容的“读懂”。 学中读。即在第一环节“读懂”后的第二环节“读懂”。要引导学生思考作者是怎样表情达意的。这就要彻底摒弃传统的情节分析法，以语言文字训练为切入口，使学生在获得对全文的更深刻、更全面的理解中去领悟阅读或写作的各项基本功，真正做到“从语言表达上理解内容、从写作方法上指导阅读、从语言运用上掌握语言”。 学后读。指理解后读，做到熟读成育。这时更需要时间，因为无论学什么，都要有个练习过程，熟读才能生巧。这时的读书训练应从技巧及形式上给予指导，如个人读，小组读、分角式读等；……