岳银娟

在倡导新课改的今天，听课已成为教师在日常教学活动中经常性并且不可缺少的一项教研活动。“他山之石，可以攻玉。”经常听其他教师的课，不仅可以学习别人的教学长处，找出彼此间的差距，还可以有效提升自己的教学水平。对此，我深有感触。

前不久，听了同科教师的一节课，讲的是人教版新目标九年级Unit 8的一节新课，这一单元主要围绕“志愿者”话题展开讨论。因此，她在上第一课时时，先不着急进行新课，而是引入话题“Do you like help others”，肯定多数学生会回答“Yes”“Sure”，那么刚好引入了第二个句子“How do you help others？”把话题的重心抛给学生，让学生发自内心地表达自己的观点及看法。其他学生一见此情景，兴趣一下子也被调动起来，争先恐后地要求发言，在学生的带动下引入要学的句子就是顺理成章的事情了。而这位教师在学生表述的过程中恰如其分地穿插了本节课的短语“clean up”“give out”及“cheer up”，在她讲述“cheer up”时，给我印象最深的是她叫起一个男生问：“Have you ever cheer up sick kids？”还没等男生回答，她就笑着说下去：“Oh，I know，you often make kids cry.”自然全体学生开心一片，课堂气氛更加活跃。在课堂练习这一部分，她将学生分成小组，分别以“What kind of volunteer jobs do you want to do？”为题写出自己的想法并以竞赛的形式上台表演，学生大胆、流利的展示又一次博得了在场教师的阵阵掌声。最后，她以此为作业写篇小作文，又做到了课后巩固。

在听她这节课之前，我已按照“先教词，后教句子”的模式在一个班上了一节，而后，我按照这种方法以及我的简单改动之后，发现学生的发言，活跃程度明显有所提升。……