徐甜甜

“啊——老师，快来看，开开和心心（双胞胎）带来的鸟死了……”宁静的早晨被一声尖叫打破，孩子们立即围了过来。琛琛轻轻地说：“它一动也不动，可能是睡着了吧？”“它肯定是死了。你看，我推推它，它也不动。”琪琪用手推推小鸟反对道。“它好可怜啊，我昨天回家前看过它，它还是活着的呀，今天怎么就死了呢？”“是呀，昨天我还喂它吃小米呢，它吃得可香了。”“昨天它还会在笼子里飞来飞去呢。”“开开和心心还没来，他们知道后肯定会伤心的。”孩子们的眉头越皱越紧。“这可怎么办呢？还是把它扔掉吧，妈妈说会长虫子的。”琪琪的问题瞬间转变了大家的关注点，“好恶心啊，还是扔到垃圾桶里吧。”“是啊，我们还是扔掉它吧。”

从孩子们的谈话中不难看出，他们对小鸟有着深厚的感情，对小鸟的死亡感到惋惜，但他们对死亡还不甚了解，仅有的那点经验也只是从成人那儿获得的。死亡是一种自然现象，我们正好可以借小鸟的死亡引导孩子们了解生命过程。尊重和珍惜生命。于是，我说道：“我们还是等开开和心心来了再来讨论和解决吧，他们才是鸟的主人呀。”孩子们纷纷点头表示同意。

在接下来的晨间谈话环节，我让全班孩子讨论“小鸟为什么会死”“我们该怎么处理死亡的小鸟”。没想到孩子们通过观察发现了一些可用来推测小鸟死因的蛛丝马迹：“小鸟昨天没有被带回家，而且鸟笼里没有食物，它可能是饿死的。”“小鸟的身体是缩起来的，是不是因为冷被冻死了？