靳洁

这天，大班孩子喜欢的结构区响起了一片争吵声。我马上走了过去，孩子们便七嘴八舌地嚷开了：“老师，这里人太多了！是我们先来的，小佳是后来的，应该出去！”还没等我说话，又一个声音说：“我好久没在结构区玩了，我想在这里玩！”原来孩子们是在为争取进区的资格而吵闹。看大家僵持着，谁也无法玩，我就说：“要不，你们再商量一下，表演区还需要有人扮演小花狗呢！”话音刚落，明明和叶叶就马上站起来说：“那我们去表演区吧。”明明和叶叶重新选了活动区，其他孩子也都高兴地玩了起来。

问题似乎圆满地解决了，但这件事引发了我深层次的思考。第一，我心里清楚。明明和叶叶早就选好了区角，该退出来的不应该是他们。这让我想起在孩子们的游戏和交往中，一旦出现需要协商和谦让的情景时，让步的总是这几个孩子。长此以往，其他孩子会不会觉得这几个孩子就应该谦让，而不懂得理解别人的需要、尊重别人的权利呢？那些没有遵守规则的孩子下次会不会继续等着同伴让步呢？而对那些总是谦让的孩子，我们是不是应该让他们知道不能一味地无原则地谦让，有时也要维护自己的正当权益呢？第二，我们早已规定了选区规则，可为什么还会有孩子违反呢？

想到这里，我觉得这是一个教育契机。活动结束后，我先找到明明和叶叶：“其实你们俩今天都早早地选了结构区，后来发生了什么事？”“嗯，小佳是后来的，非要进来玩！”然后，我又找到小佳：“今天。……